文档介绍：《分数的意义》教学设计教学内容:五年级下册教材第61~62页。教学目标:1、使学生在初步认识分数的基础上,建立单位“1”的概念,理解分数的意义,掌握分数单位的含义。2、通过分数的学****培养学生动手操作,观察、思考、抽象概括的能力。3、使学生体会到分数就在我们身边,运用分数可以解决生活中的实际问题,从而增强学生学****数学的兴趣。教学重难点:教学重点:建立单位“1”的概念,理解分数的意义教学难点:认识单位“1”和概括分数的意义教具准备:圆形纸片、长方形纸片、正方形纸片、12根小棒,50厘米绳子一根等。教学过程:一、导入同学们,我们在三年级时已经初步认识了分数,还记得我们都学了分数的哪些知识吗?学生通过回忆说出已学过的分数知识。二、,观察用米尺量了几次后还剩下一段,不够一米,还能否用整数表示?(不能),人们就已经遇到了这样的问题,课件出示,古人用一根打了结的绳子进行测量,每两个绳结之间表示1个长度单位,测量的石头长是3段多一点,剩下的不足一个长度单位,不能用整数表示,可以用分数表示。,为了平均分配一些东西,也常常会遇到不能用整数表示的情况。比如,课件出示两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、一包饼干,每人分到的能用整数表示吗?正是这样的实际需要,产生了分数。三、,我们在三年级时已经初步认识了分数,你能举例说明的含义吗?课件出示,请同学们看课本第61页的插图,说说每个图下面的分数分别是把什么看作一个整体、平均分成了几份、表示这样的几份?老师:投影片上的这些图,你能在每一幅图上表示出它的吗?学生先小组内交流,再集体反馈。(1)概括总结。老师:刚才同学们在表示的过程中,有什么发现吗?学生甲:都是把物体平均分成4份,表示这样的一份。学生乙:我发现有的是把1个图形平均分,有的是把4根香蕉平均分、有的是把一盘面包平均分,还有的是把1米平均分。老师:一个图形,一个实物比较好理解,我们把它称为一个物体,那么4根香蕉、一盘面包是由许多单个物体组成的,我们称作一个整体。一个物体,一些物体都可以看作一个整体,一个整体可以用自然数1来表示,通常把它叫做单位“1”。(2)举例。老师:对于这个整体,你还能想出其他的例子吗?。老师:通过上面的学****同学们对于单位“1”有了一个全新的认识,可以表示一个物体、也可以表示一些物体。整体“1”可以很小,也可以很大……刚才同学们举了很多分数的例子,那到底什么是分数,你能尝试用文字描述一下吗?先引导学生交流:把“谁”平均分?它表示的是一个什么样的数呢?学生相互交流补充。明确:把单位“1”平均分成若干份,表示这样一份或几份的数,叫分数。(板书)老师强调必须是平均分。3、以,为例说一说分数各部分表示的的含义(同桌两人议一议)。(1)分数线表示平均分;(2)分母表示把单位“1”平均分成了几份。(3)分子表示有这样的几份。四、学****分数单位。课件出示:把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份的数就叫分数单位。即时练****说出每个分数的分数的单位,并观察回答分数单位由谁决定。五、巩固练****课件出示。一堆糖,平均分成2份,每份是这堆糖的。平均分成3份,2份是这堆糖的。平均分成4份,3份是这堆糖的。平均分成6份,5份这堆糖的。把结果填在课本上,然后集体评议。五