文档介绍：一、 除法第一课时:除法(一)认识竖式教学内容:课本第2页~第3页“分苹果”教学目标:,初步体会有余数除法与生活的密切联系。,计算除有余数除法的书写格式,使学生体会到余数一定要比除数小,体会到学习有余数除法的必要性。、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验。重点难点:。,总结出除法竖式的书写过程,使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。教学准备:苹果图学生准备小圆片。教学过程:一、 问题引入显示20个苹果图,引导学生观察、思考:每盘放5个苹果,20个可以放几盘?二、探索新知1.   体验除法竖式的计算过程。(1)先让学生独立思考上述问题。(2)  接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法,如:“四五二十”得出结论:可以放4盘;b. 用除法算式算:20÷5=4,所以可以放4盘。(3)  介绍除法竖式的写法。教师指出:20÷5=4也可以用竖式计算。边写边说明:横式:20÷5=4讨论:结合刚才分苹果的情况,在小组内讨论一下,竖式中的各个数表示什么。指名学生回答,根据学生口答板书:                  商:“4”表示分4盘。除数……5 ……被除数:“20”表示有20个苹果。“5”表示每盘    20  ……商和除数的乘积:“20”表示需20个苹果。放5个苹果。0  ……余数:“0”表示20个苹果全部分完。说明:“”表示横式中的“÷”。(5)练习:第2页“试一试”的四道小题。学生独立练习完毕,指名学生板书,进行集体订正。。(1)再次看20个苹果画面。(2)组织小组讨论:有20个苹果,如果每盘放6个呢?请每个同学用代表苹果的圆片实际分一分,再小组内讨论怎样列出算式,用竖式怎样表示。(3) 进行全班交流。指名回答;投影显示学生的圆片图,引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法,并进一步认识余数。根据学生的回答板书:20÷6=3(盘)……2(个)答:可以放3盘,还剩2个。引导学生认识竖式中:“20”表示