文档介绍：《节能减排低碳生活》案例一、活动背景自2009年12月,在哥本哈根举行了全球气候大会之后,一时间“低碳”、“绿色”等环境问题再次成了人们关注的焦点。所谓“低碳生活”就是低能量,低消耗,低开支的生活方式。注意节电、节水、节油、节气,从这些点滴做起。对于我们普通人来说是一种有责任的生活态度。作为小学生,我们更应该提倡节约资源光荣,浪费资源可耻的行为。于是,我便设计了综合实践活动《节能减排低碳生活》。小学综合实践课是一门新兴的学科,它具有开放性与自主性的特征。侧重于对学生进行综合能力的训练,经过一段时间的教学,我发现六年级品德与社会下册《我们能为地球做什么》一课非常适合做一次研究性学****这一课是从学生对家庭资源消耗情况的调查开始,并围绕资源消耗会给地球带来哪些负面影响的问题进行讨论,使学生认识到节约资源消耗要从生活中的点滴小事做起。这和时下倡导的节能减排,低碳生活理念不谋而合。二、,引导学生多角度、多方面了解“节能减排,低碳生活”的新理念,具有环保意识。了解一些在生活中节约水、电、气等资源的方法。、访问、汇报等多种途径,培养学生之间的合作交往能力,社会活动能力,信息处理能力以及科学探究精神。“节能减排,低碳生活”观: 感受活动过程的乐趣,体验收获的喜悦。引导学生养成绿色生活方式和生活****惯,培养学生关注世界、关注社会、关注生活的责任感。三、活动重、难点活动重点:引导学生树立环保意识,并能够用自己的行动影响身边的人参与到“节能减排,低碳生活”的实际行动中来。活动难点:培养和提高学生与人合作交往能力,社会活动能力。四、活动实施过程活动计划:阶段内容时间安排备注准备阶段确立子课题,成立活动小组,制定活动计划。2课时。实施阶段各组根据计划展开调查,教师有针对地进行指导。14天总结阶段做好资料的汇总,形成结论,做好展示的各项准备。1课时展示阶段展示与汇报2课时(一)准备阶段:确立有研究意义的子课题,学生自主选择主题组成研究小组,并制定活动计划。 :以课件播放“节能微排,着眼未来”的公益广告导入,引导学生对“节能减排低碳生活”这个主题交流自己的看法和意见。然后师生共同归纳整理出探究的子课题。*什么是“节能减排,低碳生活”? *为什么提倡“节能减排,低碳生活”? *“节能减排,低碳生活”有什么意义? *“节能减排,低碳生活”有哪些措施? ,制定活动计划。(1)组建活动小组:在遵循自由组合,分工协作原则的基础上,引导学生自主确定本小组研究的子课题。推选综合素质较高的学生为小组长,其他组员根据各自的兴趣、爱好、特长进行分工,并填写《小组的成员及分工情况表》。(2)制定活动计划:各小组先完成活动的初步计划,填写小组活动计划(表一)小组基本情况计划表: 活动主题小组课题指导教师小组组长小组成员小组名称小组口号小组活动计划(表一)填写合格后,再由组长根据自身小组的实际情况,与组员共同制定活动的详细计划,并填写《小组的活动计划表》(二)。详细方案计划:实践方式:上网采访调查查阅书籍其它小组成员任务分工采访记录资料查询整理归纳展示汇报我们要做的准备活动大家对活动计划的建议预期活动成果展示及展示形式 ,指导完善方案。(1)以小组为单位,交流汇报本小组的活动方案。在各小