文档介绍：《比例的意义和基本性质》教学反思比例的意义和基本性质,是在学生学****了“比”后进行的。而“比'是上个学期学****的知识。根据我对学生的了解,他们的大多数会把学过的不相关的东西忘到脑后,因此,先设计了一组复****题,并通过求不同比的比值的计算,唤醒他们的记忆,为学****比例的意义打好铺垫。然后,分析这些比的比值,看发现了什么?在学生充分感知的基础上,揭示比例的意义。在此同时还要使学生在学****过程中,理解比值相等时组成比例的核心,在判断两个比能不能组成比例时,关键看这两个比的比值是否相等。为强化理解在这时我安排了不同种形式的练****最后通过小组讨论:比与比例的联系与区别,并揭示数学知识不是孤立的,而它们之间都存在着密切的联系。在比例的基本性质教学过程中我是分三步进行的:第一步,先由学生根据提示自学比例各部分的名称,同时提示比例还可以写成分数的形式,并由学生自己标出所写的内项、外项。第二步,通过学生自己计算内项的积和外项的积,发现比例的基本性质并加以概括。让学生应用比例的性质验证自己写的比例成立不成立,使学生明白,验证比例式是否成立,除了求比值的方法,也可以用求两个外项积和两个内项积是否相等的方法。课上安排应用比例性质进行填空练****进一步加深学生对比例性质的认识与掌握。在整个教学过程中,重视学生的全面参与,通过学生动手、动脑、观察、计算、自学与讨论等活动,第三步,为了进一步加深对比例的基本性质的理解,我精心设计了由易到难得三种类型练****不足之处:练****这个环节处理的就有点仓促。我设计的第一个问题是自己随便写比例,给学生时间太少,每个学生只写了一组。判断两个比是否成比例的题目学生基本能掌握,多数小组是求每个比的比值是否相等来判断,当然也有几个小组根据比例的基本性质算算第一个比的前项和第二比的后项相乘,另外两个项相乘,看是否相等,我给与了及时评价。最后一个练****涵盖了比的知识、数量关系的知识以及比例的知识。因为时间不足,处理的有点草草了事,需要课后进一步加工。《比例的驟韻本性质》从整堂课来看,把握住了整个流程,抓住了本节的重点和难点,从孩子们的反馈可以看出达到了本节的教学目标,对比例的意义及基本性质掌握都很好,并能运用它的意义及基本性质判断两个比能否组成比例。在教学过程中尊重了孩子是课堂主体这一理念,让孩子们通过观察、思考、交流,在探索中得出结论并能学以致用。本节课的亮点是在学****比例的时候从学生熟悉的比入手教学,充分重视了学生原有的认知基础,找准了新知识的生长点,然后放手让学生自学,让学生亲自经历知识的发生、发展过程,充分发挥