文档介绍：《图形密铺》课后反思开发区黄浦江路小学宋利珍“图形密铺”是苏教版义务教育国标教材小学数学五年级下册的内容,是一节实践活动课,属于“综合与实践”领域。根据教材的安排,设计时我主耍安排了三个层次进行教学:第一层次,通过观察生活中常见的用砖铺成的地面或墙面,初步理解什么是图形的密铺;第二层次,通过动手操作和思考,探索并了解能够进行密铺的平面图形特点,知道有些平面图形可以密铺,有些则不能;有的还可以用两种平面图形进行密铺,;第三层次,通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺图案,进一步感受图形密铺的奇妙,获得数学美的体验。纵观这节课,我主要体现了以下几种教学理念:一、充分体现了学生为主体,教师为主导的课标理念这节课,首先由欣赏美丽的建筑图片引入新课,先给学生以视觉的冲击,激发他们对密铺美的体验。接着,通过对实物图案的观察、比较和交流,使学生初步感受图形的密铺,揭示密铺的概念。概念出示之后让学生判断密铺,找生活中的密铺,猜测密铺、验证密铺、推理密铺、设计密铺、欣赏密铺,环环相扣,始终把学生推到学习的前台,教师则只发挥组织与引导的作用。二、重视数学思想与方法的教学这节课渗透了三种学习数学的思想与方法。一是先猜测,再验证,从而得出结论的方法;二是结合己学知识进行推理,然后再验证,从而得出结论的方法;三是渗透了由特殊到一般的归纳推理的方法。三、给学生以数学美的感受,激发学生的美好情感。处于这一年龄阶段的孩子已经初步具有感受美、发现美的能力,对美有了一定的渴望与追求。因此,在被同学们一向视为枯燥抽象的数学课上引进生活中美的事物,把数学与发现美、感受美,创造美有机地结合起来,真正实现了“教学即教育”的思想。引导学生用自己的眼睛去发现美,用自己的心灵去感受美,用自己的智慧去创造美,用自己的知识去解读美,从而进一步激发学生爱生活、爱学习的美好情感。这一节可也留下了一些遗憾:在课的后半部分教学环节不够紧凑,导致拖堂2分钟。对部分学生的创意作品展示的不够多。