文档介绍：这是一篇童话故事,巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事当中,通过小白兔和小灰兔的行为让学生理解劳动是最光荣的。于是,我采取了配图、分角色朗读和抓重点字词等教学方法,循序渐进地让学生慢慢理解这篇文章。关于理解课文一堂课我围绕了一个问题来讲,那就是“小白兔和小灰兔回家分别是怎么做的?”通过让学生思考和比较小白兔和小灰兔的行为体会为什么小白兔有吃不完的白菜,而小灰兔却没有。在设计中,我尽量让学生自己去抓住小白兔和小灰兔的表现,借助图画的对比,快速集中学生的注意力,产生好奇心和求知欲。引导学生细品小白兔的行为,体会小白兔做这些事是很不容易、很辛苦的。关于朗读,我采用观图、理解、抓重点字词的方法。例如:在教授小白兔种白菜这一自然段的时候,先让学生自由读一自然段,找出描写小白兔种白菜的句子,孩子很快就找到了,再让他们从这一句中找重点词“常常”,反复读,体会小白兔种白菜的不易。然后让学生读这一段。马上就能读出感觉。紧接着就出示小灰兔的样子,让学生做比较,然后读先看图说说小灰兔是怎么做的,再出示句子小灰兔不种臼菜的那一自然段。通过过渡问学生“小灰兔这样做会有什么后果呢?”让学生体会不劳动可是什么都得不到的。我采用了略教,就是这样循序渐进的比较和渗透,让学生慢慢地体会到文中更深一层的含义。学生们在一遍遍的朗读中感悟着小白兔坚持不懈、辛勤劳动,才能有收获的道理。最后让学生体验小白兔和小灰兔在老山羊家见面的情景,学生再次感受小白兔收获的自豪、喜悦。这节课让我对于阅读课的理解有了更深一层的含义,尤其是低年级的阅读教学,不仅要激发学生的兴趣,还要通过反复练读的手段到让孩子真正的感悟。问题的提出也要根据孩子的年龄特点,然后引导学生有读的欲望,再运用多一些的朗读方法。这样低年级的阅读课才能真正让孩子在朗读中感悟,在感悟中有朗读的欲望。