跳出自己看自己.doc

文档介绍：跳出自己看自己 2007年8月,在苏州市教研室的推荐下,我有幸成为江苏省教育厅实施“送优质教学资源下乡工程”主讲教师中的一员,承担了小学数学三年级上册10节课资源光碟的备课、录像教学任务。由于没有学生参与拍摄,少去了师生的双边活动,因此,每节课的教学过程被要求以“板块式”为主来进行设计,时间要求控制在20分钟左右。尽管参与此次拍摄任务的都是来自省内各市推荐的名师,但是大家都没有拍摄类似录像课的经验,为了保证授课的质量,省教研室给我们每一位老师都配了资深备课指导专家和现场拍摄指导专家。与著名特级教师聂艳军和陈春圣老师的零距离接触再一次地拓宽了我的视野,激发了我对数学教学更深入的思考。在我与聂艳军老师互通的邮件中,聂老师提出的关于“教学流程要大气”、“练习设计要精致”两个观点让我不由得联想到当前许多教师“教学流程过于精致而练习设计过于粗放”的现状,“激活练习兴趣”、“用足课本练习”再一次引起了我的关注,而“一题多功能”便成为了我目前在教学中着力思考的练习形式。陈春圣老师作为现场的指导专家认真地观看了我录像的全过程。说实话,当时的感觉对陈老师是又敬又怕,怕的是陈老师一丝不苟地给我的每节课“挑毛病”,敬的是陈老师所提的每一个意见或建议都是那么中肯,令人不得不折服。这段经历让我深深地感受到,教师的学习是无止境的,与高层面的学者对话,可以加速我们成长的步伐。对外,我们要打开我们的视野,吸取不同风格的学术观点为我们所用;对内,我们还得要时刻审视自己,不断在反思中改进我们的教学行为,促进自我的不断提高。给予学生广阔天地的老师,拥有的世界应该更为广阔。