文档介绍：八年级下第一单元教学反思河南省三门峡市实验中学张腊梅语文课程标准写作要求:写记叙文做到内容具体,运用联想和想像,丰富内容。七年级和八年级上大多是写人记事的记叙文。本单元五篇文章都属于咏物抒怀的文章,或借物抒情,或寓意于物,或托物言志。这种文学表现手法在古代文学中使用范围很广,象《诗经》中芊芊芦苇,触动了文人的情思,留下了“蒹葭苍苍,白露为霜”的千古绝唱,象《红楼梦》缤纷落花引起黛玉自怜吟诵葬花吟,中小学教材也有一定比例。尤其是诗词,例如:光是咏月的诗中小学教材中就有近20首,月亮几乎成了乡思的代名词。在苏教版初中教材选编了古代文学《爱莲说》、《陋室铭》,现代散文《幽径悲剧》、《城市精灵》,可以说咏物抒怀是散文写作的一种重要手法。是一般记叙文的一个重要提升,本单元选编了五篇优秀的咏物抒怀散文,通过这个单元的教学学会阅读咏物抒怀散文,写作咏物抒怀散文就至关重要,是写作复杂记叙文的一个契机,是记叙文写作的新的里程碑,因此是值得师生花费大量时间、精力去探究的。一、解读咏物抒怀散文,要读懂状物和抒怀的关系郁达夫说过:散文就是“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”。“一粒沙”和“半瓣花”就是所借之物,“见世界”和“说人情”就是所抒之情怀。抒怀是灵魂灵魂之美美在高贵散文所咏之物所抒之怀《海燕》海燕歌颂俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神。《白杨礼赞》白杨赞美西北敌后广大抗日军民“朴质、坚强,力求上进”的精神。《石榴》石榴颂扬我们民族“旺盛的斗志、奔放的热情、勃发的生命”。《马说》千里马着重阐述封建社会人才被埋没的原因;同时,对知识分子怀才不遇表示愤懑,对统治者不能知人善任进行嘲讽与鞭挞。《紫藤萝瀑布》紫藤萝赞美新时代新气象,阐发“时代进退起伏、人生兴衰危亡而生命长河永动不息”的人生哲理,表现作者惜时而行、乐观奋进的积极情怀。文章美在作者的情怀,或叫立意,积极、乐观的生活态度深深感染了读者,使得读有所获。此类散文美在情怀。状物的目的在于为抒怀做铺垫。(二)状物是身体身体之美美在丰腴作者对所借之物观察仔细,描绘真切。例如《紫藤萝瀑布》那开花的紫藤萝,"像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极",它泛着银光,响着欢笑,吐着芬芳,溅着水花,不停地生长着,流动着……这是开花紫藤萝在整体上给作者的美感——,从一朵朵小花去看,,那"张满了帆"的紫藤萝花帆是小小的,"舱"是尖尖的."帆"色上浅下深,过渡柔和;"船舱"贮满琼浆,——,听觉和嗅觉的成功描写,为读者展示了一个壮美和优美相结合的,有丰厚意蕴的紫藤萝之"象".。怎么处理好状物和抒怀的关系呢?其一,以形传神。作家通过对“物”的外显情态的描绘,表现其内在神韵。而且,往往需要将“物”人格化,也就是对“物”的外显情态进行拟人化的描绘。例如《白杨礼赞》一文,写到“干,笔直;枝,靠拢;叶,向上”,“笔直”、“靠拢”、“向上”等词,是对“干”、“枝”、“叶”的外显情态的描绘,其中“靠拢”、“向上”又是拟人化的描绘,从而表现白杨“正直”、“团结”、“上进”的内在神韵。其二,以神御形。作家通过对“物”的内在神韵的描绘,激发读者想象这种内在神韵会有怎样相应的“外显情态”。例如《石榴》一文,说石榴的枝叶“奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚”。“奇崛”、“枯瘠”、