文档介绍：家长便条范例案例分析记录方式内容234章节1章节第一章成功的幼儿教师第二章基本原则第三章环境创设问题第四章一日常规和流程第五章营造关怀的社区第六章与家长关系的伙伴第七章分析问题行为第八章教会使用其他行为方式第九章沟通技巧记录方式问题概述目标技巧有效班级管理的特点成功的幼儿教师的人格特质Descriptionofthecontents问题:为什么有的幼儿教师在班级管理上很成功?踏进教室时,是什么特质让成功的幼儿教师与其他幼儿教师不同?要营造一个师幼相互关爱的班级环境,哪些个人特质是幼儿教师必须具备的?成功的幼儿教师的人格特质Descriptionofthecontents概述:乐观的幼儿教师能培养出乐观的幼儿,乐观的幼儿总能在教室中寻找到自己喜欢的活动。引导幼儿学习的幼儿教师能得到积极的回馈,如幼儿能学到有价值的技能和概念。成功的幼儿教师的人格特质Descriptionofthecontents目标:描述成功的幼儿教师应具备哪些人格特质,并提供适宜的班级管理案例,以便让幼儿体验到成功和快乐。成功的幼儿教师的人格特质Descriptionofthecontents成功的幼儿教师应具备以下这些特质:了解幼儿发展的特点和规律。有耐心。和蔼可亲。了解幼儿的各种“发展里程碑”。当幼儿需要帮助时乐于提供帮忙。会花些必要的时间向幼儿解释常规。能与幼儿家长进行良好的沟通。自信且做事井井有条。能为幼儿设计有趣的活动。风趣可爱。愿意跟幼儿在一起。热爱学习。理解幼儿身体和情感发展的局限。身体灵活,并会根据幼儿的身体发展水平组织活动。明白幼儿教师工作的艰辛。技巧成功的幼儿教师的人格特质Descriptionofthecontents有效班级管理特点:班级管理是一个持续的过程,不能一蹴而就,教师需要有耐心。只有有自信、有关爱之心的幼儿教师才能给予幼儿有效的指导,且这种指导能让幼儿终身受益。有的幼儿比别的幼儿更具挑战性,教师了解幼儿发展的有关知识可以更加有效地来应对这类幼儿。教师和幼儿都会有心情不好的时候。教师的良好示范将会对幼儿表达消极情绪有所帮助。案例分析:琳达的故事支持这个故事的原则:班级管理需要教师处理好个别幼儿的问题行为。当一种办法不灵时,试试其他办法。处理幼儿的问题时,尽可能多地与其家长沟通。教师分享自己的经历有利于幼儿理解他们遇到的问题。当幼儿还不会用语言描述自身的需要和担心时,他们需要成人示范如何表达自己的情感。幼儿园以外的专业帮助有时也是必要的。耐心和幽默是成功的幼儿教师说必须具备的特质。案例分析:琳达的故事苏斯老师对琳达有些担心,因为她似乎不太适应幼儿园的生活。苏斯老师了解琳达的家庭,因为两年前她教过琳达的哥哥米尔特。那时候,琳达来过幼儿园几次,和妈妈、哥哥在一起的时候看上去很高兴。但现在每天早上来园时她都黏着妈妈,拒绝进入教室。但是,妈妈走的时候她并不哭,只是会烦躁一会儿,花很长时间决定玩什么,而且每天早晨都不参加圆圈活动。苏斯老师用了下面的策略来解决琳达不开心的问题:每天早晨琳达和妈妈来园时,苏斯老师都微笑着和琳达打招呼,并与她妈妈私下聊天,了解其家中是否发生了什么给琳达带来困惑。苏斯老师会拉着琳达的手,直到她选择好参加什么活动。她还教琳达怎样说话来加入其他游戏小组,和其他小朋友一起游戏。在圆圈活动开始之前,苏斯老师会先给琳达看看自己在这个时间的活动安排,让琳达了解活动的内容,引发琳达对活动的兴趣,进而引导她加入圆圈活动。每天,苏斯老师都会花些时间问问琳达的哥哥米尔特的事情。