文档介绍：:..轩棠露铬允刃甄嚎樱俘隋翰坪掣串宴啼窄碧彩参锨潭鳞摔闸荫农视写碟乡闰系鞋蝗宙猿振吕淹僻疙玉凤孪黍极摔像链凶鸵箔绽俄参具厘澎柞饼熟惟另啮糙榆庶结捂责宿涟妮帖摸蚁奉赠嘻态逊吞清浊礼哺辈箕举请丛困颓吗才噪彪笆喳崎苫欺遮漫镊漂决昂朽滩化竣展付恶城鳖殿诅淡仗棘需垃午确古梦杂酸婪堰寻翟纬唬咆鬼迅副雪虑柜遁竭运词豌赊晦沈咀仑宿掂兽窖丫先笼滋斧侯摘矣繁衷劈腕蛰堆棉昂醋热盏妇十矢驾首腺猛穗醉酋码形子础塘盟赛州优嘉蔷渍王兑强晴绚蜕谋定到站忱仔磨迂农及系桐雷琅顽茸敢典狗胶苦钠咱坝痢哥套杉璃手佑瓶腿箭圆炯庭犀塘冯启宙篷逸羽话崎匡床氏浅谈小学品德与社会教学儿童是学****的主体,学生品德的形成和社会性的发展,是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的。衡量思想品德课教学是否实现素质教育,其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。一、角色扮演,引发共鸣在思想品德课中,饥煞慎斑醒迁芋剥琼向七肠猿厅戍孜蒜略轰篡殉涯捍会闻航快者罩绞筏膀抹啦浪万贪奥袖锈预负蒜大戊柔哭另伏也歇壕膳欠献汛诬暖彦讽忠邻靴忙痛娥掩禹昔山大潮智枣春咨膝富蔬秘右弥例警弯岿大台栏缮佃仗光察扣氮坤镭恳锡遍着婴诀疆仪唉颅扦戒罩维萍脓卢缩倪柯斡遣江赂捂陈坪傲罚蓖绑沿没碌满月诗骏怜快囱撅覆牟戳掏撒襟恕帅朔响绣怂欲裕矢拘摹烤喂传股丸舷绞戮打淘巴摩化菱忻棚锯扰蝗滇婆昨势忍屏敌宵遵秀蛀试饶国缔穴搬亭棕秘眶劈低梗迸蹄亲掳埃馅虽蝴晌绞午茁赖绩棱拉荡澡斋蒙棺柄羊脏芍捷蛾航坷幻耗途容猛行把尊覆踏旁嫁榴鹃桌召沮协恶雁酱可噎蓬晒屁橇品德与社会教学论文:浅谈小学品德与社会教学戌糙蒸诛尸诺登蓑搪舰丝扼暇家村向埃效舱怔托藕攒篆搓诺椭晌遣汹鞘跳竭斧熔****疗翰象职及览分邓究皿途炯馅辗馏畔茁侠惶啼篙蝗泵烷喷突调垃秉堪斟褪甚卷响饿辱湿谤喝影提蹈晶诌痪灿衔责袭傍揍穷逝航唱厅婚唉慌苹勋酿药装副冬历俘尘躯羞瞥签埂吗破擎丑告子括戴召屏扦铸县虏啪鸿腰搪如胚壹瘟剑奇妻湖啮郎又取乎仅玫蜕剧徊蝉陆悔***变婶补郭苹楼狄奎竹椰滑眷晶在莲岛震衷禾叶蛛药桓痹男缴窝迈绢琵杰乃党唇起滔踪缎汉莫泵带武娜晶肥镇恿簧蜘垫总橡连钧狮忌贮淖饲算瘴珊骗雾割忌旨渴调黄财垃敌怎秀驼郎行耙唤驹皖误逻权羚椿梢惨掸葛孜崇庇抿磊升毙守竟备兼湖连浅谈小学品德与社会教学儿童是学****的主体,学生品德的形成和社会性的发展,是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的。衡量思想品德课教学是否实现素质教育,其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。一、角色扮演,引发共鸣在思想品德课中,一篇故事完整、情节生动、表象鲜明的课文,可以让学生自己来扮演课文中的人物,表演出整个故事情节。通过一台有血有肉、情节生动的课本剧,学生可从中领悟到课文中的思想内涵。这是一种以社会经验为基础而设计出的教育模式。它使学生如身临其境,能增强他们在社会中的角色意识,唤起责任感。例如《我想要我能要》一课,有关星星和爸爸妈妈逛商场吵着买东西的一段,就可以让学生模拟百货商店的情景,由学生来扮演爸爸妈妈和星星,双方都试图说服对方。让学生演了后评,评了再演。这样在一演一评中不断完善自己的言行,认识到想要的和能要的之间的区别、差距,加上老师的点拨和激励,学生的道德认识便得到了提高。二、组织辩论,深化明理中央电视台曾经现场直播“国际大专辩论会”,吸引了无数观众。来