文档介绍：低年级课堂纪律调控方法的探索低年级课堂纪律调控方法的探索前言:从教9年,一直在四、五、六年级徘徊,今年第一次教一年级。在教一年级的这一年里,我一直都在为调控课堂纪律而头疼,也一直在研究和摸索,说得有趣些,就是一直在跟那班小鬼战斗!现在回想起这一年来的酸甜苦辣,也真的蛮有意思。毛泽东说:与天斗,其乐无穷;与地斗,其乐无穷;与人斗,其乐无穷。这一年来,我与一年级的小鬼们斗法也其乐无穷啊!一转眼,一年就这样过去了,虽然不算教得很成功,但也在摸索中积累了不少经验,现在整理出来供后来者参考,与同行们共勉。低年级课堂纪律调控方法的探索作者:黄学谦心理学的研究表明,小学低年级学生的无意注意占主体地位,注意力很难长久地集中,要想在短时间内,达到理想的教学效果,教师要充分利用各种教学手段,将学生分散的注意力集中到一起,从而让学生在有限的时间内,尽可能多地掌握知识,所以调控课堂纪律,吸引学生注意成了低年级教学最重要的一环。那么我们该如何去调控课堂纪律和吸引学生的注意呢?以下做法是我在一年的摸索中总结出来的几点经验,可供参考。一、生动有趣的设计是吸引注意力的关键有趣!一定要使教学设计生动有趣!要想孩子们在课堂中安静认真地听讲,教学设计和教学内容是否有趣起着举足轻重的作用,所以要想吸住孩子们的注意力,你必须在教学设计上下足工夫。结合孩子们的年龄特征,我常使用下面两种方法,效果甚佳。(一)创设情景,投其所好一年级的小孩子天真幼稚,喜欢幻想,喜欢动漫,他们总以为动漫世界里的事物都是真实的,所以我根据他们这一心理特点,经常利用课件创设一些故事情景,领着他们走进情景中一步一步地完成教学任务。如在教《客家儿歌》这篇课文时,虽然文章读起来朗朗上口,但由于篇幅较长,生字很多,而且内容深奥不容易读懂,小孩子对学****内容不感兴趣就容易在课堂中分散注意,为了吸引他们的注意力,稳住他们的学****热情,我设计了“小精灵勇闯魔法岛”的游戏情景,游戏情景设有六关:第一关:自由读课文,圈出不懂的字;第二关:听老师读课文,留心圈出来的字;第三关:小老师带读课文;第四关:小老师带读生字;第五关:摆字卡,读生字;第六关:开火车,记难字。其实所设的这些“关”就是我们平时的教学环节,不过套上“小精灵勇闯魔法岛”的这样一个游戏情景,孩子们感觉自己不是在紧张辛苦地学****而是在玩游戏,他们不知不觉在玩中完成了学****任务,而且学得不亦乐乎。当然,我们除了可以设计游戏情景,还可以根据课文内容创设情景。如教《拾贝壳》时,课文中出现了“潮水”“沙滩”“玛瑙”“贝壳”等孩子们不熟悉的事物和词语,要让孩子们记住这些词语,最好的办法是把词语与实物联系起来,因为对一年级的孩子来说,他们还处于直观思维阶段,用直观的教学手段是很有效的,所以我利用课件把这些词语与物品演示出来,上课时对孩子们说:“小朋友,快坐好,今天老师要带你们去海边玩。”一听到有得玩,小鬼们马上坐端正了。然后,我一边播放课件,一边用语言引导他们走进情景中,让他们看到了“潮水”“沙滩”“玛瑙”“贝壳”等图片,同时也让他们把物与词联系起来认识了这些词语。孩子们学起来,专心致志,兴趣盎然。如教《乌鸦喝水》时,我一边讲故事,一边演示乌鸦喝水的过程,孩子们的小眼睛瞪圆,小耳朵竖起来,听得可认真了。总之,结合课文内容创设情景,也是一个吸引孩子们注意力的好办法。(二)引入游戏,劳逸结合有关研究