学前儿童发展心理学.doc

文档介绍：:婴幼儿阶段是人生的第一阶段,其生理和心理发展具有特殊性,因而构成了发展心理学的特殊分支。:即对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察(即追踪),找出心理发展过程的系统特点。:研究者必须通过一定的控制手段、观察、测量自变量和因变量之间的相应变化,最后从这些变化中找出规律来。:即在同一时间对某个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察,求出某种心理水平的代表值,或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。:是指思维活动离不开儿童自身对物体的感知,离不开儿童自身的动作,儿童在动作中进行思维。:是指依赖于事物的具体形象、表象的联想而进行的思维,介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。:是指我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆多动的有意识控制的心理活动。:是指到了学前期,幼儿能对发生在自己身上的比较复杂的具体事件的记忆。,相隔一段时间后所测量到的保持量,比学习之后立即测量到的保持量要高。:讲话者不考虑他在于谁说话,也不在乎对方是否在听他讲话,他或是对自己说话,或由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。:是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系,或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。:人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为,包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。:婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的、持久的情感关系。::儿童对自己的性别不随年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。;通过观察他人(范型或榜样)所表现的行为及其结果而习得新行为。绪情感的能力。二、填空题(每小题2 分,共44 分)、,。,它是儿童心理发展的自然前提。。,与其说是个体接受外部刺激的期限,不如说是对外部刺激可接受的程度即学更为妥当。。、调查法、实验法三种方法。、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的,这就体现了---发展的普遍性。、特色和风格等,从而构成个体间心理发展的不同。、问卷法、测量法和产品分析法四种。。、开始认识事物的属性。。。,也就是通常所说的视力。。