文档介绍：爱——教师职业道德的本质郧西县马安镇惠家河小学王贤海职业特征决定职业形象。教师,是一种崇高的职业,在人们的心目中,教师不仅具有“淡泊明志、宁静致远”的博大胸怀,更有“学高为师、身正为范”的良好形象。所以,教师的思想、道德、情感的内在美和业务、作风、礼仪的外在美等综合素质都会对人产生直接影响。为此,教师必须具有“扎实的工作作风、充实的内心世界、特有的专业情意、深厚的专业知识、纯熟的专业技能、得体的衣着仪表、良好的精神风貌”给人以示范。教师的天职就是教书育人。教书,就是引导学生学好文化科学基础知识,成为一定社会所需要的人才,成为建设自己国家的栋梁。育人,则是教育学生运用所学的文化科学基础知识,造福与社会,造福与国家,造福与他人。由此可见:“教书”是“育人”的基础,“育人”是“教书”的目的。就教师的职业而言,因为肩负的是“教书育人”的重任,故此,“爱”是教师职业道德的本质所决定的。首先,从事教育事业的教师必须倾注对自己祖国的爱。任何一个国家的和平、稳定、发展是由什么样的人决定的,而人的发展离不开教育。众所周知,教书是一项烦杂、艰辛的工作,虽然有寒暑假,但是,这是由于气温、季节所导致,并非教师的职业所决定。特别是从事基础教育的教师,每天工作时间长,每月工资待遇低,每期工作任务重。尽管如此,还是有很多人选择了这一职业。究其原因,就是为了给自己的国家培养一定社会所需要的开拓型、创造型、创新型的人才,让自己的国家强盛、富饶、美丽。我们不难知道“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”的特定含义。国家兴衰,匹夫有责。我想,国家的兴旺与衰败,诚然每一个人都有责任,但是,教师的责任尤为重大。这是因为:教师所付出的劳动主要体现为“为人师表”,所以要求教师要“忠诚党的教育事业”。我国的教育方针(江泽民提出)是:“坚持教育为社会主义、为人民服务,坚持教育与社会实践相结合,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点,努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律的,德育、智育、体育、美育能全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”这就是我国“党的教育事业”。为此,我国的“教师职业道德规范”首先就要求教师“热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。”如果教师在两“热爱”、两“拥护’方面不能起到表率作用,不光是违背了“教师职业道德规范”,更重要的是培养的人才不一定是“一定社会“所需要的。那么,就失去了“教书育人”的意义。我们要说的是:中国之所以能不断的强大、昌盛,就是由于有那些有理想、有抱负的,热衷于教育事业的教育工作者,他们用自己的形象、智慧,不负历史的期盼,不负祖国的重托,不负人民的厚望,为祖国培养出了一批又一批的劳动者。这就是教师职业道德的本质——对祖国的爱。其次,从事教育事业的教师必须倾注对自己学生的爱。关爱每一个学生,最关键的就是关注每个学生是否能够健康成长。“健康成长”当然指的是积极的、向上的、发展成符合社会道德要求的人。学生是教师的教育对象,更是一个需要发展的人。学生的一言一行,一举一动,都必须需要教师对他们施加一定的影响,这就更进一层次的表明教师的“为人师表”在学生人生中的作用。教师对学生的教育,就是有目的、有计划、有针对性的去影响学生。过去所说的“又红又专”就是要求教师既要教给学生知识,又要教会学生做人,所以,教师要求学生必须从“严”。在现