文档介绍：硬笔书法“竖的教学”一课的教学反思熙春路逸夫小学毛爱群培养小学生写好字,不一定要人人都成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净、容易认。写好每一笔每一画,掌握正确的坐姿和握笔姿势是学好书法课的前提和基础,也是必须要掌握的基本技能。所以在'竖的教学'书法课堂上,我首先就强调学生的书写姿势,因为书写姿势是决定你写字是否方正的基础和保障,孩子们在平时的读书过程中就已经掌握了正确的坐姿,所以我们此时只要规范一下,对照口诀“头正、身直、肩松、足安”纠止坐姿,然后,重点强调了握笔姿势,因为孩子们以前没有接触过什么样的握笔姿势是最规范的,所以他们一直在处于模糊状态,以至于很多孩子的握笔姿势都是错误的,一时间很难9上改变,我采取了记口诀的方法,让学生记住握笔方法:“手离笔尖三厘米,拇指食指相对夹,中指首节垫在后,无名小指口然弯。”这样学生就能通过口诀来时刻提醒自己五指的分工,自然也就不会犯以前握笔的错误了。本堂课学生能很好的配合老师,认真的学写不同的竖,基本上抓住了书写要领,明白了应如何书写。但具体写时,问题不少:部分学生垂露竖、悬针竖落笔太重、太长,像拐杖;悬针竖收笔飘;垂露竖收笔不够圆润;范字在方格中的位置把握不好,不能写在正确的位置上,或大、或小、或下、或上短短的一节课让孩子就能写好“竖”,确实不太可能,为了不打击学生的学习积极性,因此在课堂结束时,我给学生讲了一个书法小故事:《穷和尚成了书法家(怀素)的故事》,旨在让孩子们明白要想写一手好字儿,贵在勤学苦练,持Z以恒。由于吋间太短,以至于最后展评学生作品这一环节吋间不够,对于课堂安排这方面仍需努力,争取在今后的教学过程中合理安排,做到游刃有余。总之,书法课的教学是一门需要认真揣摩、长期探索的课程,只有这样才能寻觅出最佳的教学模式。作为教师的我们就更加应该在平时的教学中积累点滴经验,经常尝试体会,才能有所得。