文档介绍：一各位评委老午好,我是语号,我今天说课的题目是(板书课题、作者,下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明第一方面:教》是省编教年册单元中的篇课文,该单》(文章体裁,主要写(主要内容表达(中心思想,语言简炼、层次清晰;描写生动、语言优美,是本文大的写作特色。教学这篇课文计划安课时,我今天说的是第一课时结合单元教学要求和本课特点,依据新课程标准中所提出的三个维度,我将本课的教学目标确定如下三项1知识和能力目标:能正确读写本课要求掌握的生字新了解本篇课文和作者的一些常识2过程和方法目标:整体感知课文,理清脉络,概括段义,把握文章主要内容3情感态度和价值观目标:品味重要词句所包含的思想感情由(本课的一些特点,我将本课的教学重点确定为因(学生的一些实际,我将本课的教学难点确定为第二方面:教法和学科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。因此,我准备采用的法是讲授法、谈话法和探究法。讲授法便于教师系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用;谈话法探究法,可以调动学生参与阅读的主动性,更好地凸显学生的主体地位学法上,我贯彻把“学****的主动权还给学生的指导思想,倡导“自主、合作、探究”的学****方式具体采用的学****方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法,让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读惯★此外我准备用多媒体手段辅助教第三方面:教学程为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我准备按以下七个环节展开导入新课,预计用分钟环我设计的导语此导语以师生对话的方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣整体感知,预计用1分钟环首先,教师请学生借助注释和工具书解决字词问题,教师有针对性的对某些容易读错写错的生字进行指导,例。这样做,既为学生阅读课文扫清了障碍,也体现语文学科工具性的特征接下来,教师指导学生根据注释了解作者作品的有关常识然后请数位学生分段朗读课文,请其他学生边听边圈画出每段课文的关键词语,概括段义,梳理章脉络,在此基础上,教师边引导学生集体归纳文章脉络,边完成如下板书(教师板书新课程标准对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图学生置于阅读的主体地位,调动学生的主动性和积极性,让学生边读边思考问题,或者在听读中思考题,理清思路,锻炼学生的听说读的能力和归纳概括要点的能力,,预计用时10分钟。环节3新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”为引导学生开展独立的阅读实践,教师以多媒体出示如下一组思考题:请学生先默读再小组讨论,之后班级交流。学生通过积极主动的思考和讨论,做出答案,进一步加深对文章中心的理解,从而受到情感的熏陶,获得思想的启迪,解决本课的教学难点。质疑问难,预计用时5环节4分钟。教师启发:这篇课文中,同学们还有哪些疑问,提出来大家一起解决。待学生提出疑问后,师生合作探究,共同解决。这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点。这样,可以增强学生的参与意识,养成积极思考,大胆发言的良好****惯。环节5拓展延伸,预计用时8分钟。1、围绕中心,补充材料。好处:培养学生的联想能力和想像能力,提高学生围绕中心选择材料、安排材料的意识,让阅读与写作相互促进。2、教师介绍相关材料,引导学生阅读。好处:拓展学生的知识面和阅读范围,满足学生的阅读期待,丰富同学们的知识储备。环节6课堂总结,预计用时3分钟。通过教师的梳理总结,使本课知识要点化,系统化,给学生以强化记忆。环节7布置作业,预计用时2分钟。,好处:既可以巩固所学知识,又可以发挥学生想象力,促进写作水平的提高。第四方面:板书设计好的板书就像一份微型教案,在教学活动中起着画龙点睛的作用。此板书清晰直观,力图全面而简明的将授课内容传递给学生,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。各位评委老师:以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。二、各位专家,大家好,我是申请……教师资格的……,今天我说课的题目是《》,我将按照说教材——教学目标——教学重难点——教法学法——教学过程——板书设计(可根据实际情况有所删减)六个方面来解说我对《》这篇课文的设计和分析。一、说教材《》是人教版-年级下/上册第*单元的第*篇课文,该单元以“-”为主题展开。《》是(文章体裁),主要写了(主要内容),表达了(中心思想),“写作特点”(一般是:语言简炼、层次清晰;描写生动、细致充满诗情)”是本文最大的写作特色。二、教学目标根据《语文课程标准》的具体要求:、流利、有感情地朗读。,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。