文档介绍：2007 ~2010 年砖墙中心小学语文学科三年发展规划一、现状分析 1、全镇共有语文学科教师 37名,其中年轻教师占大部分,有一支年轻的教师队伍为学科发展打下坚实的基础。 2 、目前我镇缺乏市、县名师,许多青年教师还没有真正入门,县骨干教师、县优青、学科带头人共有 5名。教研组长队伍的组织领导能力和业务管理能力都有待提高。 3 、教师整体的专业水平不高,教学研究的意识还比较淡薄。接受教育改革理念的渠道比较狭窄。专业书籍及教育教学书籍读的太少,也可以说是贫乏。 4 、中心校及村小教师教学水平层次及年龄层次分布不匀。村小学科教师老龄化现象较严重,中心校学科教师教学水平层次也存在一定的差距。二、具体发展目标与举措(一)具体发展目标 (1)学生素质标准①读书能力:在坚持抓好正确、流利和有感情朗读课文的基础上,加强默读、略读能力的培养,为加快阅读速度打好基础; ②理解能力:理解词句的意思,体会关键词句表情达意的作用;把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言; ③写作能力:到第三学段能能写 400 字左右的通顺作文; ④拓展积累:拓展阅读范围,拓宽阅读视野,加速有效积累。能背 200 篇好文章,课外阅读总量不少于 100 万字。(2)相关指标: 学生学****成绩合格率 95% 以上,优秀率 30% —50% 。 (1)教师素质标准: ①有正确的质量观——遵循儿童成长规律,树立科学的人才观,发现并挖掘每个孩子的潜能,实施差异发展。②有扎实的教学功底――遵循课标要求,注重教学设计,重视教学研究与改革, 促进自我完善。③有厚实的文化底蕴——勤于学****充实自我,专业知识扎实,储备宽厚的所任学科的背景知识,具有娴熟的现代教育技术。④有独特的人格魅力——注重修身养性,知书达礼,形象得体,为人师表,文明施教,尊重学生,礼待家长。(2)相关指标三年内培养县骨干教师、优秀青年教师、学科带头人 5 名,镇骨干、优秀青年教师、学科带头人 12名。(二)发展举措 ,促进整体发展,努力建设一支满足学科发展需要的教师队伍。(1 )通过制订教师个人发展规划强化教师发展动机,明确发展方向和措施。有目标、有计划地培养骨干教师。(2 )每三年进行一轮镇优秀青年教师、学科带头人的评选活动,促进教师的专业成长。推荐优秀教师参加县级优秀青年教师、学科带头人的评选。每年有计划地组织青年教师参加县骨干教师培训,定期组织镇骨干班培训。(3 )加强学科教育科研课题研究和管理。组织教师积极申报第二期的“市个人课题”,能根据目标作出相应的努力,学校也将这纳入“人才强教工程”的考核中。(4 )加强学科理论学****和业务培训。每学年集中培训不少于 4 次,中心校教师每学年有 1~2 次外出听课或培训的机会。参加培训的教师每学期对本校教师进行二次培训不少于 1次。 (1 )每学期精心组织形式多样主题研训活动不少于 4 次,本学期我们将继续上学期的研训主题——“识字写字教学****作教学”、“课外阅读指导课的专题研究”,争取村小也能积极参与,实行教育资源的优势互补。(2 )每学年有针对性的了解学科教学的现状,及时发现学科教学中的不足, 加强研究,解决矛盾。(3