文档介绍：、磁场教案景燕霞教学目标:知识与技能理解概念磁体、磁性、磁极、磁化、磁场、磁感线、地磁场。掌握磁极的存在,属性,磁极间力的作用规律。掌握磁场的存在,属性,理解磁感线的概念,会用磁感线描述磁场。过程与方法:选用奇妙故事——司南应用激发学生兴趣引入磁学世界。通过设问,导读,释疑,实验,练****等方法引导学生步步深入理解概念,发现规律。情感态度和价值观:通过司南运用故事激发学生热爱科学、探求真理的欲望。通过设问、导读、分析、释疑、实验等方法突显老师引导,学生合作探究,理解概念,发现规律。通过多种方法激发,引导学生,发现问题,分析思考,合作探究,解决问题的能力与培养合作意识。教学重点:概念:磁体、磁性、磁极、磁化、磁场、磁感线。磁极间力的作用规律,磁极的命名。磁场的存在、显示、属性,磁感线对磁场的描述。教学难点:磁化的概念,磁性材料的分类及区别。磁场的概念,磁场的显示和描述,条形磁铁、马蹄形磁铁、地磁场的分布。磁感线的分布特点,磁场的方向与强弱。教材分析:本节课是电磁学的开篇,电磁学在整个初中物理学中具有基础性地位,概念抽象,规律难得,面对初中学生抽象思维薄弱的特点,运用类比、经验、实验、画图等比较直观的方法,展示给学生,,以降低学生探究理解的学****难度。学法指导:根据设问,积极思考,自读教材,结合自己经验思考理解,在小组间交流心得,讲出疑难,共同探究。难以解决的问题,交给老师。器材:条形磁铁、马蹄形磁体、指南针。教学过程设计情境引入:公元843年,一只帆船从浙江温州出发,穿越茫茫大海,日夜兼程,没有航标,没有明确航道,聪明的中国人用司南指示方向,司南就是罗盘,现代人叫指南针。黑板展示问题,让学生思考阅读教材。(三分钟)磁现象磁体:磁性:磁极:磁化:释疑小结:区别磁体与非磁体,看物体是否能吸引铁、钴、镍等物质。磁体上不同的点吸铁能力不同,最强的两个地方就是磁体的两极。磁化指物体利用磁铁或电流使物体获得磁性的过程。(缝衣针在磁铁上沿一个方向磨几次,就被磁化,获得磁性)磁极间的相互作用实验一把小刀,放在条形磁体两端,由条形磁体两端向中央靠近,观察小刀受力大小有无差别,说明什么?小组讨论(磁极在磁体最突出的两个尖端)。小磁针静止在桌面上时,观察指针总在南北方向(规定指针指北一极叫北极N,指南一极叫南极S)取一样两块条形磁铁,异名磁极间(吸引),同名磁极间(排斥)。练****两根外形完全相同的钢棒,其中的一根有磁性,另一根无磁性。没有别的器材,你如何把它们区分开来?教师演示实验,学生细心观察,总结规律,得出结论。磁化概念:物体通过磁体或电流获得磁性的过程。磁性材料:能被磁化的物质。永磁材料:钢磁性稳定,保持时间长。软磁材料:铁磁性不稳定,保持时间短。应用:磁带、磁卡电磁起重机、磁悬浮列车······磁场问题:把小磁针拿到一个磁体附近,它会发生偏转,磁针和磁体并未接触,怎么会有力的作用呢.??磁场有什么属性???给同学们三分钟时间阅读教材。小结:磁场不同于有形的操场,它看不见,摸不着,它是一种特殊的物质。放入磁场中的磁体,此次对物体有力的作用。磁场存在于磁体周围。小磁针放在磁场中不同的点,小磁针N极指向不同。说明磁场中不同点磁场方向不同。磁感线实验:按座位把学生分成四人一小组,做实验,把条形磁铁放在桌子中央,