学困生帮教措施.doc

文档介绍：温泉中学学困生帮教措施一、指导思想围绕新课改“以学生发展为本, 坚持全体学生全面发展”的基本理念, 切实提高我校“学困生”的学****兴趣, 优化“学困生”学****环境,使全体教职员工树立“不让一个孩子掉队”的思想。二、学困生的界定学****困难学生是指与其同年龄的大部学生相比, 在学****上有明显困难, 需要特殊教育措施予以补偿的学生, 他们学****成绩低下或行为****惯偏差。我校学困生一般分为三类:( 1 )智力型学****困难学生。这类学生存在智力障碍或身体残疾, 虽经努力, 成绩依然低下, 但每班人数极少或没有。( 2 )学****困难学生。主要指学****成绩明显落后于其他同学的学生,这一部分学生是学困生的主体,具有较大潜能。( 3) 行为****惯偏差困难学生。这部分学生在行为****惯上,存在较大问题, 影响班级正常课堂教学。后两类学生是转化的重点。三、帮教困难生的具体措施 1、“学困生”的成因分析(负责人:政教处) 根据我校对“学困生”的界定, 由政教处统一设计, 班主任和语文、数学、英语等任课老师对各类学困生进行成因分析( 包括思想状况、原有水平、知识结构、学****态度、学****方法), 由年级组按类别进行归类,建立各年级“学困生”成长跟踪档案。 2 、营造温馨人际环境(负责人:班主任) 推进“温馨教室”创建,坚持以班主任老师为主体,各科老师协同的团队帮教模式, 关注学困生, 关心学困生, 鼓励他们参加班级活动, 不孤立“学困生”, 重点做好与学困生的交流沟通、家访工作, 保证家校合力, 教育同步。各班主任做好典型案例的详细描述和分析工作(记录在《班主任工作手册》“学生个别教育记录”一栏) 3 、加强学****辅导和管理(负责人:科任教师、政教处) 备课有层次。教案设计中体现针对“学困生”的内容与问题。上课有参与。营造宽松的课堂气氛,适当降低难度,调控节奏, 鼓励学困生积极参与教学活动,融入课堂。作业有坡度。加强作业的有效管理,减少数量,分层设计, 勤诊断,勤反馈,勤面批,千方百计提高学生完成作业的兴趣。辅导有策略。课内、课外辅导有机结合, 注重学法指导和知识结构梳理。评价有激励。善于捕捉“学困生”点点滴滴的闪光点, 注重学****过程的激励评价,树立“学困生”学****的信心。 4 、做好心理辅导工作(负责人:政教处) 做好“学困生”