文档介绍：浅谈幼儿园角色游戏材料的投放浅谈幼儿园角色游戏材料的投放角色游戏中游戏材料是幼儿表现游戏内容、幼儿顺利进行角色游戏的物质保障,是发展幼儿游戏水平的重要支柱。玩具、材料是幼儿游戏的工具,幼儿的能力是通过与玩具、材料的互动中学****获得的。因此,教师在提供角色游戏材料时,应考虑材料的操作性、层次性和动态性,支持引发幼儿与环境、材料的互动、发挥游戏材料应有的教育价值。一、游戏材料具有操作性不同的玩具、材料有不同的功能和特点,环境与材料不是摆设,都耍以幼儿的操作为基础,具有可操作性。在美观、温馨的同时孩子可以自由选择并与其产生互动。小班主耍以平行游戏为主,而且孩子们喜欢摆弄游戏材料,因此小班角色游戏区的材料耍真实、接近幼儿生活,比如娃娃家的炊具、娃娃家的衣服、鞋袜、奶瓶等都是生活中真实物品,在摆弄、操作的过程才能更好地引发幼儿的游戏兴趣。中大班教师如果为幼儿准备的玩具材料过丁逼真,把“饺子”、“馄饨”、“饼干”等精心包装,幼儿就失去了动手操作探索的机会,老师的诸多“不许”,大大减弱了幼儿游戏的积极性。为了不过多的限制孩子,让他们充分自由的玩,在小吃店可以提供少量的成品食物,更多的提供一些半成品如橡皮泥、彩纸、各种菜的轮廓图等,可以让孩子自己制作馄饨皮、饺子皮、将各种颜色的彩纸撕成碎纸片,孩子们尝试自制各种馅料。大班的美林阁餐厅游戏区域给孩子提供了红、黄、蓝、白等各种稀设颜料,根据顾客的耍求调制成“牛奶、”“雪碧”、“可乐”、“芬达”等各种饮料等,同时让孩子讨论、制定规则达成一致:给杯子做上不同标记代表冷饮和热饮。孩子们在游戏中品尝他们自己亲手制作的食品、调制的饮料、欣赏着自己的劳动成果,孩子们对角色游戏的兴趣史浓了,持续的时间也史久了,角色游戏的情节发展也就越来越丰富了。二、 游戏材料体现层次性每个孩子都是一个独立的个体,孩子与孩子之间是有差别的,每个孩子的发展速度是不一样的,因此要为不同需要的孩子提供相应的游戏材料,使每个幼儿都能获得发展。比如在银行游戏中,小班幼儿使用的是雪花积木代替钱币;中班可以采用点卡和数字结合;大班则可以完全是印有数字的纸币或是银行的练功券、还可以釆用借记卡、存折等,不同的游戏材料满足了不同年龄段幼儿的发展需要。小班幼儿具有平行游戏的特点,给他们提供的材料,相同种类的玩具数量应多一些,玩具的体积要大些,颜色要鲜艳些,形成强烈的视觉效果,使幼儿见到这些玩具就产生强烈的游戏愿望。可爱的娃娃让幼儿看了就想抱一抱,形象逼真的仿真蔬菜、水果、糕点等史能激发游戏的欲望。因此老师在要注意给他们提供各种形象的玩具和游戏材料,以引发他们开展游戏的愿望。为避免争抢玩具,在一个吋期内提供的玩具和游戏材料在种类上可适当少一些,而同类物品在数量上应多一些。中、大班幼儿随着年龄的增长,想象力和创造力不断提高,应多给他们提供丰富的低结构材料,使幼儿有机会自制玩具,鼓励孩子一物多玩、以物代物。将三角包牛奶盒子当做超市里条形码识别器,牛奶管子当做医院游戏中的医生用的体温表等,在促进幼儿社会性交往的同时,发展幼儿的创造能力和动手制作能力。三、 游戏材料富有动态性研究表明在角色游戏中,并非游戏材料越多越好,而应该根据幼儿的游戏情节发展、幼儿的游戏发展水平适时的增添各种游戏材料。材料太多或太少都不能满足幼儿游戏的需要,因此材料应围绕教育目标及幼儿的实际水平实施动态化投放,贴近