文档介绍：轴对称图形教学设计和反思天桥学校姚虎教学内容:学****轴对称的特征和画轴对称图形。教学目标:1、 理解轴对称图形的含义,能用语言描述轴对称图形的意义;能找出对称图形的对称轴,并能在方格纸上画出对称轴。2、 引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇,激发学生的数学审美情趣。教学重点:引导学生概括总结轴对称图形的意义。教学准备教师:多媒体教学课件等。学生:白纸、轴对称图形。教学过程:一、情景导入1、 课件出示笑脸。(一张不对称的脸会给人滑稽的感觉)2、 课件出示放风筝画面。(而一些对称的图案,又给人美的感觉)师:这些风筝图都有一个共同的名称是?(板书:轴对称图形)3、 这节课我们继续学****轴对称图形。这五个字分解后是三个词,“图形”“对称”“轴”。根据这五字三词我认为至少耍弄懂四个问题。⑴什么是轴对称图形?⑵对称指的是什么?⑶轴指的乂是什么?⑷如何找、画对称轴?二、理解轴对称图形及对称轴的含义1、理解轴对称图形的含义,并会用语言表述。师:今天,我们就借助几个平面图形来研究这几个问题。课件出示例lo一生读例1要求。师:猜一猜,是的出“ 不是的出“X”。(出手势做判断)师:你们的猜测正确吗?(一生读合作要求)合作要求:先折一折验证你的猜测。然后把验证结果按照是和不是分成两类。师:老师发现,大家验证的时候都采用一个相同的动作是……生:对折(板书:对折)(若学生答不出,启发学生,把两半对齐折,也叫对折。)师:为了大家看的更清楚我把折痕描出来。(用记号笔画对折的痕迹)师:轴对称图形对折的结果都是什么? (对折后完全重合)师:我认为你的答案中有一个特重要的词用的特准确,你可以再重复这个词语吗?(完全重合)师:照这个思路说说,平行四边形为什么不是轴对称图形?(因为对折后不是完全重合)师:轴对称图形是什么样的图形?(对折后能完金重合的图形)师:我们看一道判断题。“对折后能折痕两侧完全相同的图形是轴对称图形”(这是错的)教师演示:对折平行四边形,让学生看到平行四边形对折后不能完全重合。然后,教师沿折痕剪开两部分,让学生感受到两部分大小相同,形状也相同一一即完全相同,从而体会到“完全相同”不足以概括•轴对称图形的特征。也体会到“完全重合”用词准确性。小结:至现在,我们弄清了第一个问题,什么是轴对称图形。(生一起说)对折后达到了什么