文档介绍：转变学****方式促进学生发展──《我是谁》教学设计北京市西城区进步小学朱戈雅【案例内容】义务教育课程标准实验教科书小学《品德与社会》( 人教版) 三年级上册第 4 单元“我的角色与责任”中的第一课《我是谁》。片断 1 :利用资源,主动学****合作交流,汇报成果(课前让同学们以小组或个人的形式进行一次“小记者在行动”的调查活动, 调查身边的一个人他是如何做好自己的角色。) 师: 同学们都在课下认真地进行了调查, 调查了你身边的一个人, 他的角色是什么? 他是怎样当好自己的角色的呢? (一)小组交流 4 人一组,每人在组内交流自己课前的调查,每组派出代表在全班汇报。【评析: 学生们接到任务后, 非常兴奋, 积极投入到调查活动中, 短短一个星期的调查, 当我看到学生们一张张色彩鲜艳、设计精美、充满真情实感的调查报告时, 吃惊他们的思路竟然这么广, 调查的是那么认真, 那么感人。有的学生调查了自己的父母以及警察叔叔、送报纸的邮递员、开电梯的阿姨、自己的教练、售票员、司机、护士姐姐等等各行各业的人, 那感人的事迹写满了一大篇更让我吃惊的是学生们还采取了多种汇报方式, 来丰富自己的调查表, 有录音的、有画漫画的、有写感想的、有拍照的、还有的采取 DV 形式。课堂上学生们积极热情地汇报自己的调查报告,一句句感人的话语, 一件件动人的故事,真真切切地让同学们感受到每个人都有不同的角色和不同的职责, 更让同学们发自内心地感受到一种力量, 一份***。从而为后面的教学内容“做好自己生活中的每一个角色”自然而然地产生了一种榜样的作用, 激励自己想要做好自己生活中每一个角色。】(二)教师汇报调查表师: 你们调查得这么认真, 老师也在课下进行了一次调查, 调查的是咱们身边都非常熟悉的一个人,你们的计算机老师--- 杨主任。下面请看我的调查表。(在抗击非典的日日夜夜里, 在老师、同学们都回家休息的时候,2 个月— 1440 个小时,杨军主任总共回了 3 次家,在家的时间总计不到 20 小时,更让我敬佩的是:在这特殊的日子里,学校的一名工友突然高烧 38 度多,需要立即送医院发烧门诊部,这一体症足以让人恐慌, 避之不及, 大家都知道, 如果这时去医院危险有多大, 而我校的杨军主任,他毅然决然的冒着被感染的危险,冒着生命危险把工友送去了医院……) 师:听完了我的调查表,此时此刻,你想不想再一次见到我们的杨军老师。生:想!(同学们激动得大声的回答着) 师:让我们用热烈的掌声欢迎杨军老师. (掌声中杨军老师来到了同学之间) (杨军老师也非常激动地对同学们说, 在非典这个特殊的时期里, 发现工友发高烧, 自己没有多想, 只想到的是我是学校的领导、老师, 我就应该关心我的同事, 我只是在完成我的工作,我的任务,尽我的责任,简单地说就是做好我的角色。) 【评析: 朴实的话语, 感人的事迹, 使学生心潮澎湃, 深深地感受到每个人身上的那份角色意识与责任意识。】片断 2 :质疑反馈,点拨引导,记录生活,提高实效师:听完了大家的调查汇报,你觉得我们的调查报告中什么地方是不一样的呢? 生:不同的角色、不同的责任。师:但我们的汇报中都有着一个相同的地方。生:他们对工作认真负责;他们都做好了自己的角色。师:对! 他们对待工作认真负责, 尽职尽责, 认真地承担着自己的职责, 他们都以高度的责任心认真地做好自己的角