文档介绍：《教育科学研究方法》考试大纲第一部分课程性质与学习要求一、课程性质《教育科学研究方法》是教育科学知识体系中的一门应用性的分支学科,是教育学专业必考的一门专业课。二、课程学习基本要求掌握教育研究的基本原理、研究程序设计、各种研究方法运用的基本要求,形成从事教育研究的基本能力。三、[M].福州:福建科学技术出版社,2005第二部分课程内容要点第一章教育科学研究的一般原理第一节教育科学研究的基本概念一、教育科学研究(一)含义(二)教育科学研究对象—教育问题联系实际分析教育科学研究对象即教育问题的特点:复杂性、两难性、开放性、整合性与扩撒性。(三)教育科学研究基本原则客观性、操作性、公共性原则(四)教育科学研究分类基础研究与应用研究;定性研究与定量研究二、教育科学研究方法(一)含义(二)教育科学研究方法体系第二节选题一、发现问题发现问题思维策略:怀疑、变换思考角度、类比、深入探究二、选题基本原则价值性、新颖性、具体性、量力行原则三、选题基本途径1、从教育文献中选题2、从教育实践中选题3、从教育规划中选题第三节抽样一、抽样的概念二、抽样的目的、原则、基本要求三、抽样的基本方法单纯随机抽样、分层抽样、目的抽样第二章观察法一、观察法含义二、观察法特点三、观察法分类四、观察法实施步骤第三章调查法第一节调查法概述一、调查法含义二、调查法特点三、调查法类型四、调查法实施过程五、对策研究问题表现—负面影响—成因分析—对策思考第二节问卷调查一、问卷设计要注意的主要问题1、问卷结构2、问题设计3、答案设计4、问卷编排二、问卷实施第三节访谈调查一、访谈调查的特点二、访谈类型三、访谈技巧第四章实验法第一节实验法概述一、实验法含义二、实验法特点三、实验法类型第二节实验控制一、什么是变量自变量因变量无关变量二、实验中常见的无关变量三、无关变量的控制第三节实验效度一、什么是实验效度二、实验内、外效度的关系第四节实验设计一、单组仅后测实验二、单组前后测实验三、非随机分派仅后测实验四、非随机分派前后测实验第五章经验总结法一、经验总结法含义二、经验总结的类型三、经验总结的意义四、经验总结的步骤五、、校本研究含义二、校本研究特征三、校本研究的积极意义四、校本研究的研究方法——行动研究(一)行动研究的兴起(二)行动研究的内涵和特点(三)行动研究操作程序:计划——行动——观察——反思五、校本研究面临的挑战及其对策第七章科研论文的撰写一、科研论文的含义与类型二、撰写科研论文的意义三、科研论文格式规范第三部分题型及举例一、简答题联系实际说明教育行动研究是促进教师专业化发展的有效途径。二、应用题根据问卷设计的基本原理与要求,请设计一份“中(小)学教师敬业爱岗情况调查问卷”。三、操作题实验假设:项目教学法能够提高学生的学业成绩。根据实验假设,设计一个效度较高的教育实验,并说明实验的操作程序与基本要求。《教育科学研究方法》考试复(代表性的知识点)一、有关常识:1、教育科学研究方法发展演变的基本脉络:从古希腊到16世纪(直觉观察时期);17世纪到19世纪末、20世纪初(分析为主的方法论时期);20世纪以来(形成独立学科时期)。2、教育科学研究方法的四个层次:直觉观察水平(资料收集水平);探索原因水平(内在效度);迁移推