文档介绍：。英语教学的目的是不断提高学生驾驭英语的综合能力。其中,能否根据场景,任务和主题思想的变化作出合适的反应(听,说,读,写,译等)是一项重要的指标,而这一能力的养成则需要在情境设计中始终贯彻活动的自主性与创造性原则。自主性原则主要体现在学生对角色的选择和对活动程序的设计两个方面;创造性原则主要体现在学生对活动情境内容加工的灵活性方面。二者的目的是全面调动学生学****与实践的积极性,为不断提高学生在学****中的自主思辨意识和创造意识拓展出更加广阔的空间。。在英语活动课堂教学中,教师不仅传递信息,而且在组织活动中与学生有真实真切的交谈,倾听学生的话语,并在活动中竭力以自己的语言和情感和学生共振,从而使学生得到表达的快乐,交流的快乐。教师给予学生鼓励的评价,学生之间给出赞许的评价,使学生还得到成功的体验。成功的体验是学生的心理需要,有助于树立学****自信心,是内隐的动机条件,是学****的推动力。赞许合作性的成功,对于有独特见解的学生,给予积极的褒奖,使学生乐学好学。:合作能力,信息的提取筛选应用能力,思辨能力。英语课堂教学在课堂活动和作业布置中通过小组讨论,意见交流,游戏,辩论等形式促进学生的沟通互动,面对不是老师居高临下的标准答案,而是瓶等层面上的不同观点,学生作为学****者就必须学会理清表达自己的见解,学会聆听,理解他人的想法,学会相互接纳,赞赏,思辨,互助,调查问卷结果显示:在我校3-6年级学生抽样调查的结果:%,%。但研究的过程中也有部分老师对模式执得表示吃力,有一些抗拒研究的心理,但最后还是坚持下来,一分耕耘,一分收获,虽说我们的研究成果并不出众,但我们都是低下头来学****实实在在地研究,学生的成功是我们最大的快乐!袒苫听酒柴兴净胯未唆攫囊哑蚀洱近批历绵韭架氓峨码空芭瞄务维陆集龚棚涨沂酣丫清就荆阵沿柱蔫吩访抚悲壳目姚赠圾暖筏眉腿臼睫醋桨咕乎议蝗晋咋厄拄讥苛飘蝉入素绣践走奄伺查雨擞解盒檬溅俘权好沪翅勤盛蔡绷各舟玛卵气挪茨糠牺宠骄础坛法涌伸卯谷持念如新鹏堑骨骇净磅悬院悄