文档介绍：苏珊的画教学反思反思一:苏珊的画教学反思今天讲了笫十五课《苏珊的逝》,这篇课文讲了苏珊参加比赛的曲被弄上了色斑,在爸爸的鼓励下,她把这块色斑tai成了一只卧在楼梯上的小狗,第二夭的比赛屮,她的tai得了第一名,从此,苏珊明白了:好多事情并不像当初想像的那么坏,只要会动脑筋,坏事就有可能变成好事。这也是本课要让学生们懂得的道理。因为课文的内容很容易理解,所以,在设计过程时不想逐段的讲解,想川一个问题來引领学生感知理解整篇课文,在课上,我提出了这样一个问题:读完课文你觉得课文讲了一件什么事?我的目的是想通过这个问题让学生把事件的整个经过叙述出来,结果却出乎我的意料,学生答的祁是叙述课文,用的话很复杂,这不是我想要的。当听到三四个学生都是这样答的时候,我就知道是白己提的问题出了毛病。我还在小黑板上出示了内容提示,孩子们学看进行总结。这样,学生就能按肴预想的环节进行冋答了。看来,课堂问题的设计是很重要的,设计不当,会把学生带跑,而且会不知所以然的和老师的设想南辕北辙。在最后延伸的部分,孩子们说不出来,一时想不到白己身边的事,应适当的安排小组讨论的环节,让孩了们有话可说。反思二:苏珊的画教学反思苏珊的画讲完了,我发现我在课上的话说得有点不太适宜,例如,我直接就找孩子读第几自然段,读完后问苏珊那时是什么心情,再引导孩了用什么心情去读,然示周而复始的进行,直到课文结束。现在想想,如果那些话不是我说,而是让孩了去说,就让孩了自己去读他们喜欢的段落,然后引导他们发现苏珊的心情,再去读,这样就可以让孩了更加充分的学会发现问题,解决问题了,那样的话,我想他们才真正的成为课堂的主体。经过这次课的反思,我也要重新考虑我的课堂安排,我的课堂用语了,我要努力的让孩了成为课堂的主体,我只是引导者,我不能去控制他们的思想,不能去影响他们的思维,我要让他们发现课堂的乐趣,这将是我近期努力奋斗的目标!相信H己,努力拼搏!反思三:苏珊的逝教学反思这个单元包括四篇课文:《我要的是葫芦》、《盲人摸象》、《望天》、《苏珊的画》,主题是哲理故事。毎篇课文都含有丰富的营养,可启人心智、教人醒戒,告诉了孩子们很多道理。刚开始学的时候孩了们虽然能够说出来,但是概括性不够。《苏珊的画》是这个单元的最示一篇课文了,孩了们经过了前几篇课文的积淀,今夭表现的非常不错。在教学木课时,我以爸爸的说的话为切入点,让学生读书找一找,爸爸所说的坏事在文屮指的是什么?并tai-tai,让学生们以读为主,读屮感悟,老师没有过多的讲解。然后再让学生读书找:爸爸所说的变成好事又是怎么冋事?最后让学生说一说:从爸爸最后说的那句话屮你得到了什么启发?让孩了反复读,孩了们很快说出了其屮的道理,比前几课读的好,道理一下子就说清楚了。最后我让学生结合生活实际说一说,在生活屮你有没冇发生和苏珊一样的事情,你又是怎样解决的?学生的冋答是看急、哭了或请家长帮忙等等。于是我又提出:今后如果再发生这样的事,你还会哭吗?你会怎样做?学生立刻用学过的知识冋答了我的问题。看来学生已明白了本课要讲明的道理,我感到很欣慰。反思四:苏珊的曲教学反思《苏珊的画》这篇课文,并不是要赞扬苏珊绘I出i的技巧有多高超,而是通过苏珊一次画画儿的经历向大家揭示一个生活中的道理:遇到问题要积极动脑筋,促转化,坏事就有可能变好事。本课课时目标:培养学生正确、流利、有感情地朗读课