文档介绍：( 此文档为 word 格式,下载后您可任意编辑修改! ) 听音乐画画教材分析本课是—节学科之间的综合课, 以美术学科为主。结合音乐的课程内容进行学****活动设置为学生提供了多渠道的情感体验, 透过美术、音乐、文学感受相织的艺术情感。让学生产生共鸣, 选择自己的绘画表达方式进行交流学****教材中的一些学生作业是听听画画的一种呈现方式, 听的过程以学****活动的展开为线索, 通过听声音——听歌曲——听曲子这三个过程营造美术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的学****环境, 鼓励学生根据实际绘画能力, 选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。本课试图构建视觉与听觉之间的通道, 潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子,将美术( 绘画) 、音乐( 旋律) 、文学( 歌词) 三种艺术,形式的美积淀、渗透到学****之中,不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学****方式, 学生将呈现极大的学****热情,作业表现将呈现异彩缤纷,如教材图例所示。教学目的 1、认知: 感受音乐旋律、节奏的律动起伏, 欣赏与歌曲匹配的画面, 激活感觉联通, 让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。 2、能力: 能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简单话语表达内心的感受。 3、情感: 在学****活动中体验综合性学****的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系,重视自我感受和表现。重点难点激发学生参与综合性学****活动的热情, 能听歌曲把自己的感受画下来,并注意视觉听觉的协调运动。教学过程一、兴趣导入 l 、绘画播放克莱德曼钢琴曲( 乒乓之歌) 与儿童歌曲《表情歌》多媒体选段不同旋律与节奏自然衔接的音乐, 学生听并感受音乐的旋律和节奏, 随着音乐做律动。学生可选择—种颜色蘸在手上, 在专门的墙壁上或大张纸上随音乐的旋律涂抹作画( 画完后,用湿布把手擦干净)。 2 、回味让学生相互说说在作画时的感受,如:听音乐作画时的心情。手触摸颜料时的感觉,不同的色影碰到—起时发生了怎样的变化(速度、力度影响了线条的粗细、长短、转折等的变化)。学生以尝试表现的方式体验音乐和美术相交融活动的感觉。才会急切地投入到综合学****的活动中来。二、综合学****活动 1、观看课件配乐的抽象、具象图画:优美的歌曲运用平缓的线条, 调和色彩来表现。活泼的歌曲运用起伏的线条、对比色彩来表现。 2、播放贴近儿童生活的歌曲, 让学生听一听并随着歌曲齐唱。 3、请喜欢舞蹈的学生上台挑选彩带或彩球, 根据歌曲运用色彩配合律动即兴表演。 4、欣赏与歌曲匹配的画面, 并请学生想象歌词大意。用简单富有感情的语言描绘场景。通过学****活动, 激活音乐、文学与美术的感觉联通,明白音乐的感觉可以用色彩线条来表现。三、创作表现用绘画的形式大胆自由地表现自己听歌曲的感受, 借助多媒体呈现听觉效果,把流水、下雨、刮风、鸟叫、车鸣、敲击声、运动声。儿童歌曲(《大自然的声音》、《小月亮》的听声音与听曲子听歌词自然而流畅地衔接起来播放, 学生倾听。选择印象最深。最愿意表现的绘画方式来表达自己的感受。表现工具不限,如用彩笔进行具象表达;用毛笔、水彩、油画棒进行抽象表达。四、学****活动评价自评与互评都参考下列条件: 1 、自己是否对本次学****感兴趣 2 、是否积极地参与学****活动 3、自己是怎样理解音乐。并能否大胆地用绘画形式表现听歌曲的感受。 4 、在体验练****及创造时有无注意清洁? 5 、是否与同学和睦相处,不发生冲突? 6 、能否发现自己或别人在学****以及创造表现的优缺点? 还可以怎样表现会更好? 五、学****迁移出示—些绘画作品, 让学生联想到—些曲子或歌曲, 看看作者是怎样表达对音乐美术的感受, 进一步激发学生对综合学****的兴趣和热情。画家和小朋友的画再次证明。音乐和美术是相通的。长长的线教学目标: 1 、初步体验用线条来进行造型练****2 、能够大胆地用线条表现自己喜欢的事物。 3 、通过趣味线条练****激发学生学****美术的兴趣、提高绘画表现能力。教学重点: 初步体验用线条来进行造型练****教学难点: 能够大胆地用线条表现自己喜欢的事物。教学准备: 教具:课件、图片、毛线。学具:彩笔、油画棒、作业本、毛线等。教学策略:引导、讲解、示范、评价等。学****策略:讨论、欣赏、练****评价、感受等。教学过程: (一)***导入: 初步了解线的丰富性、多变性。(二)探究交流: 1 、在生活以及自然界中我们见到的哪些画面能让你联想到长长的线?(小组交流)然后展示交流结果。 2、老师也给大家带来了一些生活中线的图片, 我们来共同欣赏一下。(出示课件,配上背景音乐。) 3 、出示图片“少女”让学生欣赏线条带来的美感。 4 、出示图片让一名学生对教师事先准备好的小圆点图片进行连线(花) ,笔不离纸、一笔画成。 5 、出示另一张图片,让一名学生上堂进行描线(狮子)。 6 、教