文档介绍：拓宽中学英语文化视野的策略研究学习语言离不开环境,尤其是中学生学习英语,输入渠道比较少,更多地以来教师、教室与学校。所以要好好地利用这三条渠道,尽可能地让学生受到熏陶,拓宽其视野。教师本身的文化内涵、教室情境的移植以及校园风情的展示,拉近了教师与学生的距离、知识与文化的距离、语言与思想的距离,从而达到教学内容与教学环境的统一,让学生沉浸在英语的文化氛I韦I里,在潜移默化中感受异域文化。一、从教材出发,让英语文化视野“实”起来1•词汇渗透。很多英语词汇来自于神话传说、语言等,介绍相关文化知识,不仅能够激起学生兴趣,还能在了解文化的同时,加深对词语的印象。如动物类单词bird,不仅仅是指鸟,还和某些单词组成谚语,在言语中它有了更丰富多彩的含义。比如,:一箭双雕;一举两得。2•俗语蕴含。英语习语折射着英语语言民族在丿力史、宗教、神话、地理等方面丰富的文化信息和独特的文化特色。一些常用的习语负载了大量的文化内涵,如果没有准确理解,就会出现交际尴尬的现象。最常用的关于天启帝习语raincatsanddogs,来自北欧神话,狗(dog)象征“风”,猫(cat)象征“雨”,所以该习语指“狂风暴雨”。教师在教授天气这个话题时,适当第拓展一些天气的俗语,有助于对语篇的理解,还能激发学生的学和接受能力,适当导入一些英语国家的俗语,渗透英语国家的文化背景。3•语篇挖掘。我校自主开发的小本教材,许多语篇设计英语国家典型的文化背景知识。如关于问路,英语里所有的街道横的叫街,竖的叫路,一律按阿拉伯数字顺序编号。问路时,人家貝需说两条道路的交叉点,你就能较容易地找到地方。及时你不知道在哪个方向,记住道路编号,就能找到冃的地。通过挖掘语篇的文化信息,使学生了解英语国家最突岀的文化特色、文化现象的渊源等,培养学牛对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性能力,为发展他们的跨文化交际能力打下良好的基础。二、环境熏陶,让英语文化视野“近”起来1•教师资源。教师是语言的讲授者,也是文化的传播者,因此教师本身就是一种资源,他们的语言、行为、习惯在无形屮传递给了学牛。要拓宽学生的英语文化视野,教师的视野首先要开阔,并能起引领作用。当我们碰见孩子时,应主动说:Hello,howareyou?Whataniceday!等;办理有学生不舒服时,主动上前询问:What'swrongwithyou?Icangetsomemedicineforyou;并表达自己的内心感受:I',学牛进行英语思维的习惯久而久Z就形成了,文化交际自然而然也就培养了。2•教室情境。学习语言离不开特定的语言环境,要善于营造教室这样一个良好的英语环境,使学生在不知不觉中增长文化背景知识,提高运用英语进行交际的能力。如班级黑板报适当增加一些英语警示语、名人名言、英语俗语、谚语,墙上贴一些英语国家的简报、英语影院信息,每月举行一次英语手抄报并张贴出优秀作品,还可以讲英语小故事、英语笑话,冃的是营造浓厚的文化氛围,互评互比、互帮互学,让学生在不知不觉屮提高跨文化交际的能力。3•校园风情。英语文化的熏陶可以通过校园广播播放英语歌曲、英语国家风十•人情介绍,让学生沉浸在英语的文化氛围中。利用