文档介绍：小学英语有效阅读教学方法刍议
呼和浩特市赛罕区金桥小学邢玉芳
摘要:语言作为交流的工具,其目的是在大量的语言输入环境中,可以灵活自如地运用,称其为输出,运用是以输出为基础,而阅读是主要的输入之一。所以如何帮助学生以正确的方法有效阅读,教授学生行之有效的技巧帮助他们有效阅读,是我们语言教授者要考虑的重要内容。
关键词:小学英语;阅读能力;教学方法
小学英语是学生整个英语语言求学过程中的启蒙。在启蒙阶段就培养良好阅读习惯,运用有效阅读技巧,逐步提高一定的阅读能力,是非常有必要的。作为教师应该把最有效的阅读教学指导方法应用于实践中。
首先,激发阅读兴趣
《英语课程标准》中明确指出:基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。阅读作为重要的输入手段之一,激发阅读兴趣的重要性不容忽视。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。在PEP小学英语四年级下册Unit 4 It’s warm today Part B Read and write一课中,在热身环节采用歌曲“Thunder”,根据英语愉快教学模式,要使学生在教学开始便处在认知的活跃状态,为以后的教学过程创设最佳的开端,老师和学生一齐拍手唱,既活跃课堂气氛,又调动了学生的积极性,并根据内容回答问题;“What’s the weather like in the song?”“It’s rainy.”同学们纷纷踊跃回答,将课堂处在自然和谐的语言交流中。在PEP小学英语四年级下册Unit 2 What Time Is It ?Part B Read and write一课中,我也采取了阅读开篇激趣的方式组织阅读教学。本课时关于时间的话题,所以采用了师生共同拍手说歌谣的方式激发阅读兴趣,同时复习了本课主要运用的词汇。接着教师组织情境教学,关于时间的询问展开师生问答和生生问答,既复习旧知又训练新句型,而且帮助学生在轻松的氛围中为阅读扫除障碍,将“乐中学,学中乐”有效结合,将枯燥的阅读教学转化为有趣的师生互动,为进一步的阅读奠定基础。小学生还处在认知活跃阶段,尤其在启蒙阅读课时,要注重激发学生的兴趣,因此教学中必须最大限度地激发学生的学
和综合运用能力。
其次,阅读方法指导
我们一再坚持“授之以渔”的教学方法,只有教授学生良好的方法才可以促其自我成长。阅读是个枯燥的过程,阅读能力的提高更是一个漫长而乏味,大量的积淀,点滴的渗透必不可少。在每一节课堂教学中都要点滴渗透方法指导,从而学以致用。所以,对于提高学生阅读技巧方面,阅读方法的指导必不可少。阅读的一般过程分为三部分:读前,读中,读后。读前,旧知铺垫,扫除障碍;设置情景,激发兴趣;预设问题,带问题阅读。读中,运用多种不同的阅读形式进行方法指导,如略读掌握大意,寻读理解细节,跟读矫正语音,互读合作学习。读后,要注重知识的运用,知识的积累,方法的延伸和拓展阅读等。其中复述是运用所学知识自己生成的过程,是知识的运用之一。在PEP小学英语四年级下册Unit 2 What time is it? Part B Read and write一课中,我采用了多种不同的阅读方法训练学生的阅读习惯,以求逐步提高阅读能力。本节课是以“时间”为话题的阅读课,在略读部分设计关于掌握文章大意的问