文档介绍：教师职业压力的成因及对策初探
心理学中把使个体产生紧张状态的刺激称为压力,而压力的大小是衡量人类生存质量高低的重要指标。随着教育改革的不断推进与深入,教师压力的普遍存在已成为一个不言而喻的事实,而且还有不断增大的趋势。教师除了要承受自身专业发展、学生管理、学校课程改革及学校对教师的工作评价等各方面带来的压力,而且还要面对来自家长及社会舆论的压力,普遍感到工作令人疲累不堪,心力交瘁。相对于城市教师而言,农村教育环境的特殊性使得农村中小学教师必须承受更多更大的压力。因此,我们有必要对农村中小学教师工作压力的现状、消极影响、压力成因和缓解措施等方面进行分析和研究。在我国,随着教育改革的不断深化和教师专业化进程的日益推进,,初中教师群体成为高压力的群体这一现象引起了国内不少学者的关注,并成为我国当前教育科学研究的一个热点。我国有学者认为,教师职业压力是指教师个体长期暴露于压力工作环境而又无法对其有效应对时出现的一系列心理、生理和行为的反应过程,其本质就是人与环境系统的机能障碍问题。
目前,农村中小学教师的普遍感觉是做教师越来越忙,越来越难,越来越累,有些教师甚至自称是“旋转的陀螺”,个中的无奈流露无疑。教师的工作压力现状主要有以下五方面:第一,工作负荷的压力。从这些数据不难看出,农村教师单就课时数就比城市一般教师高出许多,而这课时数还仅仅是众多工作压力中一个比较外显的数据,还不包括班级管理工作、学校各条线要求完成的各项工作。因此,约七成左右的农村教师都感觉工作压力过重,工作过累就不足为奇了。特别是毕业班的教师,还要面临来自学校、学生与家长在质量方面的多重压力,常常牺牲休息时间完成批阅试卷等工作,疲于奔命的感觉犹为强烈。农村教师课务多、休息时间少,是教师反映最普遍的问题,这说明农村教师工作压力过重已很普遍。第二,课程改革的压力。新课程改革的全面实施,对教师提出了全新的要求,而随着课程改革的不断推进与完善,对教师的要求也不断提高。不仅要求教师阅读大量的理论书籍,以尽快转变教育思想、更新教育观念,适应改革形势的需要,还要观摩更多的课堂教学,在深入研究教材与学生的基础上,将这些新理念、新方法融会贯通。除此以外,还要学会运用现代化教学手段,根据自己的实际需要搜集或制作出生动丰富的多媒体课件,使课堂教学呈现出优质高效的状态。第三,教学设备的压力。课程改革的推进还需要一定的硬件设施给予支撑,如:图书室、电脑房、美术、自然、化学等各专用教室是否配备齐全。而对于一般的农村学校来说,目前还是有一定难度的,这也从一定程度上制约了教师业务水平的提升。第四,学校考核压力。对大部分教师来说,学校考核的结果不仅仅代表奖金的高低、职务评聘的依据、评优的条件、学校对你工作能力的承认……第五,经济待遇的压力。农村中小学教师的总体收入和城市教师的收入比起来,要相差30%左右,对于崇明农场的教师来说,因为属于农场职工编制,不属于教师编制,整体收入更是仅为城市教师收入的50%左右。繁重的付出,偏低的回报,更加重了工作的压力。
社会提供给教师的待遇给初中教师带来压力。社会地位不高、工作条件较差、劳动强度大、福利待遇缺乏保障等都使得初中教师产生一定的潜在的压力。考试压力使当代初中教师不堪重负。考试一直是我国教育中一个必不可少的重要环节。广大学生、家长对考试升学越来越重视,并将这种希望寄托在教师身上