文档介绍：大班科学活动《捉泥鳅》新北区银河幼儿园教学活动设计课题科学:捉泥鳅班级大班时间2011-10幼儿基础与教材分析1、水里捉鱼:孩子一定很喜欢。2、活动价值:如何抓、抓到多少、发现秘密中,都蕴藏着发展孩子的价值:幼儿思维的方式(由局部推测整体、由感性走向理性、由现象追问原因)的发展、探索的积极主动性。3、玩中学的思路:在玩中发现、用自己的话说发现、带着新的探究点再捉再玩、追因分析……由浅入深、由简到繁、环环相扣、逐步递进。活动目标1、认识泥鳅的特点,能用自己的话说出感性经验、朴素认识。2、尝试在特点与追问间建立联系。活动重难点:在捉的过程中发现点什么,重点发现泥鳅保护自己的本领。活动准备多媒体课件:1、由局部到整体地呈现泥鳅:眼睛、鳞片、鱼鳍、整条鱼;2、倒计时时钟:4分钟。最后十秒钟要有悦耳的“滴答”声,最后一秒要有结束铃声。盆及摆放位置:1、内有8条泥鳅的中号暗红色脚盆5个,装有半盆清水的小号蓝色脸盆5个,按半圆弧状平均布放在活动室的后半部。2、分别装有半盆清水的橘黄色中号脚盆2个、分别放有20多块擦手毛巾的塑料筐2个、用于放脏毛巾的塑料袋2个。分别放在活动室两边的桌上(幼儿半圆形座位与捉鱼处之间)。泥鳅::2两左右,活力强,身上粘液多。(事先装在2个塑料桶中)活动流程课件导入,泛谈泥鳅——第一次捉鱼:无主题——第二次捉鱼:带着探究点活动过程教师行为或关注点幼儿预设行为(读懂伴随行为的情绪、行为背后的想法)幼儿实际行为及调整建议一、播放课件、泛谈泥鳅。(5分钟)1、“它是谁?”对于幼儿的猜测,用“可能”“是吗?”“也许”“你确定?”……回应。2、你知道泥鳅吗?说说看,知道些什么?用“外形特征、生活习性、行为特征”等来回应孩子,或从孩子学习途径与方法上肯定。孩子们根据自己的生活经验天南海北的猜想老师带来的动物。幼儿说出泥鳅的可看到的外部特点,即泥鳅个小、鱼鳞、鱼鳍;还有泥鳅的味道很鲜美、营养价值很高,可以给我们丰富的蛋白质等;泥鳅生活在水中,离开水后它会拼命挣扎。二、第一次捉鱼:无明确目的(10分钟)1、“你捉过泥鳅吗?想不想?敢不敢?”“看,后面暗红色的盆里有活蹦乱跳的泥鳅哦,想捉敢捉的小朋友一会儿去试试。要做到三点:第一,4人一个盆,捉到后把鱼放在蓝色小盆里。第二,只捉四分钟,这里有个计时器,当你们听到‘滴答滴答、当——’时,就不捉了、请洗手上位。”2、幼儿捉鱼3、第一次交流“你们组捉到几条鱼?”(每组报一遍)问捉得最多的组:“哪一组最多,一起上来。为什么能捉到那么多?”【关注捉的方法、合作的状况、对鱼生命关怀的情感】问捉得最少的组:捉那么少,一定有原因,愿意说说吗?问众幼儿:“觉得难捉的小朋友请举手。”孩子会表现得情绪很激动。胆大的孩子会反复捉鱼,胆小的孩子会在观望后也尝试在水中摸鱼。部分孩子能说出合作捉鱼的关键点,或者会说出自己用力捉、合作捉的方法。部分孩子会将自己捉鱼捉少的原因归根到同伴身上,怪同伴没有接住等。少部分孩子会表达出鱼身上很粘,很滑,而且很好动,同时会流露出一丝为难情绪。但兴趣仍很高涨。孩子们会自然地举出自己为难的小手。三、第二次捉鱼:探究点——难捉的秘密(13分钟)导语:你们已经很厉害了,我都很难捉它们的。我也在纳闷,