文档介绍：学前儿童音乐教育教案初等教育系谈亦文目录第一章概述第一节音乐的本质与功能一、音乐的本质二、音乐的功能(一)音乐的审美功能(二)音乐的教育功能第二节音乐教育与学前儿童发展一、音乐教育与学前儿童身心发展(一)促进学前儿童的身心健康(二)促进学前儿童的语言与认知的发展(三)促进学前儿童的情感和意志的发展(四)促进学前儿童的个性发展(五)促进学前儿童的社会性发展二、音乐教育与学前儿童音乐能力的发展(一)音乐教育与学前儿童音乐感受力的发展(二)音乐教育与学前儿童音乐理解力的发展(三)音乐教育与学前儿童音乐表现力的发展(四)音乐教育与学前儿童音乐创造力的发展第二章学前儿童音乐教育活动的基本特点和组织原则第一节学前儿童音乐教育活动的基本特点一、游戏性二、综合性三、整体性第二节学前儿童音乐教育活动的组织原则一、参与性原则(一)运用语言(二)运用范例(三)运用角色变化二、主体性原则三、艺术性原则四、教育性原则五、低耗高效原则六、可持续发展原则学前儿童音乐教育的目标第一节对新《纲要》中艺术领域的目标分析第二节学前儿童音乐教育目标的功能一、导向功能二、激励功能三、调控功能四、评价功能第三节整合性学前儿童音乐教育目标的参考架构一、整合教育的观念二、“音乐”素质发展要求三、“学习”素质发展要求四、“做人”素质发展要求第四节学前儿童音乐教育目标的编写一、学前儿童音乐教育目标的编写原则二、学前儿童音乐教育活动目标的编写方法第五节学前儿童音乐教育活动目标的范例分析第四章学前儿童音乐欣赏教育第一节学前儿童音乐欣赏活动的教育内容一、倾听周围环境中的音响二、音乐欣赏的简单知识技能第二节学前儿童音乐欣赏材料的选择一、音乐作品二、辅助材料第三节音乐欣赏活动的多通道参与理论与实践一、音乐欣赏活动的多通道参与理论二、音乐欣赏活动的多通道参与理论的具体实践第四节学前儿童音乐欣赏活动的设计与指导一、音乐欣赏活动的导入模式二、创造性音乐欣赏活动教学与教学技术三、教师指导音乐欣赏活动的特殊技术第五节学前儿童音乐欣赏教学活动设计实例与评析第五章学前儿童歌唱教育第一节学前儿童歌唱活动的教育内容一、歌曲二、歌唱的表演形式三、歌唱的简单知识技能第二节学前儿童歌唱材料的选择一、歌词二、曲调第三节学前儿童歌唱活动的设计与指导一、新歌导入与新授歌曲的模式二、艺术性歌唱教学及教学技术三、创造性歌唱教学及教学技术四、合作性歌唱教学与教学技术五、游戏性歌唱教学与教学技术第四节学前儿童歌唱教学活动设计实例与评析第六章学前儿童韵律活动教育第一节学前儿童韵律活动的教育内容一、韵律活动二、韵律动作及其组合三、韵律活动的类型和表演形式四、韵律活动的简单知识和技能五、韵律活动的常规第二节学前儿童韵律活动材料的选择一、动作二、音乐三、内容四、道具第三节学前儿童韵律活动的设计与指导一、韵律活动的导入模式二、幼儿园的集体舞与集体舞蹈教学三、创造性韵律活动教学与教学技术第四节学前儿童韵律活动教学活动设计实例与评析学前儿童打击乐器演奏教育第一节学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容一、打击乐曲二、打击乐器演奏的简单知识技能三、打击乐器演奏的常规第二节学前儿童打击乐器演奏材料的选择一、乐器二、音乐三、配器方案第三节打击乐器演奏整体教学法的理论与实践第四节学前儿童打击乐器演奏活动的设计与指导一、打击乐器演奏活动的导入模式二、创造性打击乐器演奏活动教学与教学技术三、教师指导打击乐器演奏的特殊技术第五节学前儿童打击乐器演奏教学活动设计实例与评析第八章学前儿童音乐教育活动中的教学障碍及消解策略例举第一节因教师问题引起的教学障碍一、教师的语言表达技术二、教师的非语言表达技术第二节因幼儿问题引起的教学障碍一、幼儿的注意力二、幼儿的情绪三、幼儿的行为第三节因内容问题引起的教学障碍一、内容难度的适宜性二、内容的信息量三、内容的贴近性第四节因材料问题引起的教学障碍一、材料选择的适宜性二、材料的呈现时机和方式三、材料使用的恰当性四、材料准备的充分性第五节因程序问题引起的教学障碍一、课堂教学节奏二、教学环节之间的过渡第六节因方法问题引起的教学障碍第七节因时间问题引起的教学障碍第八节因空间问题引起的教学障碍一、静态的空间位置二、动态的空间移动三、空间共享能力第九章学前儿童音乐教育的评价第一节学前儿童音乐教育活动评价的功能第二节学前儿童音乐教育活动评价的原则第三节学前儿童音乐教育活动评价的领域第四节学前儿童音乐教育活动评价的方法第五节学前儿童音乐教育活动评价中的价值取向第十章反思性学前儿童音乐教学的基本流程第一节反思性教学的理论第二节反思性教学的基本环节一、教学活动前的反思二、教学活动中的反思三、教学活动后的反思第三节反思性学前儿童音乐教学的基本流程第十一章近现代儿童音乐教育第一节奥尔夫音乐教育体系第二节柯达伊音乐教育体系第三节达尔克罗兹音乐教育体系第