文档介绍：一棵小桃树贾平凹学习目标:,体会作者所抒发的情感;,明确作者所寄寓的哲理。教学重点:理清文章线索,学习托物言志教学难点:同上课时安排:一课时导入:清代的王国维曾说,“以我观物,故物皆着我之色彩”,这句话是什么意思呢?他的意思是说:用我的眼光来看事物,所以物品都带有我自己的主观色彩。今天,我们一起来看一看中凹,他眼中的小桃树,又带有怎样的主观色彩,让我们一起走近《一棵小桃树》。出示学习目标(请学生齐读)过渡:为了让大家更好的读懂这篇文章,我们先来了解一下本文的作者。作者简介:(出示PPT)原名:贾平娃,1952年2月21日,生于秦岭脚下的陕西省商洛市丹凤县的一个小山村。初中毕业后,因父亲被打成反革命,而在农村从事着最繁重的劳动。在1972年,一个偶然的机会上了西北大学中文系。现在是中国当代最杰出的作家之一。过渡:他这一路走来是一帆风顺的吗?也许我们从这棵小桃树的身上可以找到答案,那么下面让我们一起来认识一下这棵小桃树。一、初读感知,认识小桃树:用自己喜欢的方式阅读文章,画出描写小桃树的语句,试着用文中原话来理清小桃树的成长经历,并认识这是一棵怎样的小桃树。(给大家三分钟时间,可以在书上做标注)温馨提示:被埋在角落里→教师引导:为什么会被埋在角落里呢?学生会发现是因为奶奶所说的一句话:“谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。”之后这个桃核怎么了?学生展示:教师顺势出示PPT,理清小桃树的成长经历:被埋在角落里→拱出一点嫩绿儿→长上二尺来高→被遗忘→被猪拱过→奶奶护着它→努力撑着→开了花→遇大雨花瓣纷纷零落→高高的一枝儿上,竟还保留着一个欲绽的花苞教师引导:这一棵小桃树一路走来也是历经曲折、饱经磨难,通过小桃树的成长经历,可以看出这是一棵怎样的小桃树呢?学生思考:学生展示:教师明确:这是一棵很可怜的,但是也很顽强的小桃树。小桃树的成长经历虽然曲折,但是这条线却贯穿了文章的始末,我们把这条线称之为贯穿全文的线索。过渡:文中不仅写了小桃树的成长经历,好像还写了一个人的成长经历,谁呢?学生回答:过渡:大家是从文章哪个段落发现的?(第七段)二、再读分析,理清线索:齐读一下第七段教师顺势出示PPT:山中小院→进城读书→想干一番事业→那么他想干的这一番事业成功了吗?你是从哪句话读书来的?和大家分享一下:“我慢慢发现我的幼稚,我的天真了,人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。”这句话运用了比喻的修辞手法,把“人世”比作“大书”,把“自己对人世的认识”比作“连第一行文字还读不懂”,表现了人世、社会的错综复杂和自己的天真幼稚。由此可以分析出作者在想干这一番事业的过程中,也是遭遇了挫折。遭遇挫折之后作者是什么状态呢?“脾性也一天一天的坏了,而且常常一个人呆呆的坐着,心境也似乎是垂垂暮老了”结合文章内容来进一步明确“垂垂暮老”的意思,遭遇挫折之后作者完全像一个小老头儿,不知道该做什么也不知道做什么,什么也不想做。(顺势板书)这一条线索是我们从文中分析得来的,所以我们称之为暗线,刚才小桃树成长经历的那一条线索是从文章表面文字就可以看出来的,所以我们称之为是明线。教师总结:在本文中作者使用了两条线索,一明一暗,明暗交替,双线交织。过渡:小桃树的经历和我的成长经历,有太多相似的地方,生长环境都比较