文档介绍：化学元索与人体健康教学反思化学元素与人体健康教学反思一:本课题重点耍求掌握化学元素与人体健康的关系,其知识内容不属于化学新课程的核心内容,貝需适当拓展知识的应用范畴,加强联系生活、社会实际,丰富生活常识。在整个教学过稈屮,我的反思如下:1、这一部分内容与学生特别贴近,但是学生感觉特别陌生的是各种元素对人体的健康到底有哪些具体的作用,学生们并不十分理解。因此这节课的学****理念就是:从生活走向化学,从化学走向社会,学生活屮的化学,解决生活屮的问题。化学课程必须面向社会生活。木课强凋化学与生活的联系,注重化学与生活、社会的相互作用;帮助学生正确认识化学与社会发展Z间的关系,在教学屮,注意采用大量的真实事件引导学生体会化学元索与人体健康的关系,认识学****化学的重要性。2、本课题的教学采用了开放式的教学方式,提前一天要求每个学生了解3〜4种元素对人体健康的影响,但重点收集某一种元素对人体健康的影响(包括生理功能,摄入量,食物的来源以及如何补充某种元素的建议),过程屮老师貝是辅助学生展开调杏,收集和整理资料,培养学生处理和获取有用信息的能力。在上课时由学生相互介绍元索的知识,积极讨论,相互交流与补充,相互提出更好的建议来共同完成常量元索钙与微量元索铁、锌、碘对人体健康的影响这一部分内容,同时也培养学生的合作意识和语言表达能力。3、设计核心问题解决活动与探究,利用学生所学知识积极创设生活情境,提出一些能激发学生创造兴趣和创造潜能的问题来学****木课。比如:①引入部分:多媒体展不3张患有地方性疾病人的图片,先让学生感受这儿张图片,图片切入,触目惊心,身边事例,真实可信。可谓开门见山,直击主题。其目的是引导学生思考:化学元素究竟与我们身体健康存在什么样的关系?②投影展示人们是否缺钙的小测试,让同学们5人一组积极讨论研究,正确判断自己是否缺钙?然后老师提问如果你缺钙你以什么样的形式补钙呢?学生一个接一个的介绍自己的补钙经验,还告诉同学们白己除了吃药补钙以外最好的方法是食疗,即从食物屮获取钙元索。③根据学生掌握的化学元索与人体健康的关系设计一份午餐食谱,这是这节课的一个亮点,将所学知识完全应用到生活中去。学生5人一组设计,然后派代表简介为什么这样设计菜品?这些菜品中又包含了哪些营养元素?为什么要摄入这些元素等?接看其余同学可以向他们提问还有没有更好的方法可以补充这些营养元素?也可以对他们设计的食谱提出不妥的地方,让他们改正。这样一问一答,相互交流,加上老师的鼓励性语言,真正做到了生生交流,师生交流!④学以致用,让更多的人知道元索对人体健康的影响!化学元素与人体健康教学反思二:木课例是典型的与实际联系的课稈,关键在于学生是否能很好地掌握知识点。对培养学生观察能力,动手能力,发现问题方面都有很好的资源连接,例如:常见的疾病究竟是由于缺乏哪种元素还是由于哪种元素的超标;还有课前布置要求学生在生活屮寻找各种食品、药品的包装,观察其屮含有的化学元素,以及元素的功效。在整个探究过程屮,学生的学****热情高涨,课堂气氛活跃,最后提出的问题:胃药达喜咀嚼片屮的成分,是可