文档介绍：内容简介《" 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论" 课案例式专题教学教师用书》大连理工大学思想政治理论课案例教学研究在全国享有较高的声誉。从 2004 年起,大连理工大学思想政治理论课案例教学研究中心课题组成员已先后在高等教育出版社、中国人民大学出版社出版了一系列案例教学教材、教学用书、案例教程和案例教学法研究书籍, 内容涉及为本科生开设的思想政治理论课和为研究生开设的马克思主义理论课, 为高校思想政治理论课教学改革的方法创新作出了应有的贡献, 在全国范围内产生了一定的影响。《科学时报》、香港< 大公报> 等媒体对我校取得的成绩进行了专题报道。目录专题一马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程一、马克思主义中国化的提出及其科学内涵案例 1 毛泽东与“钦差大臣”的较量二、马克思主义中国化的历史进程案例 2 为了理想——党的四次重要代表大会回眸三、马克思主义中国化的重要意义案例 3 中国道路世界瞩目四、马克思主义中国化的最新成果案例 4 前进,从新的历史起点出发教学建议专题二毛泽东思想一、毛泽东思想的形成与发展(一) 毛泽东思想产生的历史必然性案例 1 指点江山的理论家(二) 毛泽东思想形成和发展的历史过程案例 2 有关毛泽东思想的“五个第一”二、毛泽东思想的科学体系和主要内容(一) 毛泽东思想科学体系的主要内容案例 3 对毛泽东思想科学体系的第一次概括(二) 完整地、准确地把握毛泽东思想的科学体系案例 4 反对把毛泽东思想庸俗化三、毛泽东思想的历史地位和指导意义(一) 毛泽东思想的历史地位和指导意义案例 5 毛泽东与中国共产党的奋斗历程(二) 科学评价毛泽东和毛泽东思想案例 6 伟人襟怀教学建议专题三邓小平理论一、邓小平理论的形成和发展(一) 邓小平理论形成的时代背景和社会历史条件案例 1 回眸 20 世纪(二) 邓小平理论形成和发展的过程案例 2 影响中国前途命运的历史瞬间二、邓小平理论的科学体系和主要内容案例 3 马克思主义中国化的历史丰碑三、邓小平理论的历史地位和指导意义(一) 中国社会主义建设规律的科学认识案例 4 十一届三中全会以来邓小平实现的三个超越(二) 改革开放和社会主义现代化建设的科学指南案例 5 珍贵的遗产(三) 党和国家必须长期坚持的指导思想案例 6 展望教学建议专题四“三个代表" 重要思想一、“三个代表”重要思想产生的背景案例 1 世纪之交的困惑二、“三个代表”重要思想的科学体系和主要内容(一) 始终代表中国先进生产力的发展要求案例 2 差距的启示(二) 始终代表中国先进文化的前进方向案例 3 先进文化国之根本(三) 始终代表中国最广大人民的根本利益案例 4 感人的报告感人的总理三、“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义案例 5“第三代、第四代现象”对中国共产党的挑战教学建议专题五科学发展观一、科学发展观的形成案例 1 理想与现实之间的抉择二、科学发展观的主要内容(一) 科学发展观的第一要义是发展案例 2“嫦娥一号”:完完全全的“ MadeinChina ”(二) 科学发展观的核心是以人为本案例 3 史上最牛“钉子户”被妥善安置(三) 科学发展观的基本要求是全面协调可持续案例 4 仅有增长是不够的(四) 科学发展观的根本方法是统筹兼顾案例 5 物价上涨中的民生政治三、科学发展观的指导意义案例 6 重拳出击教学建议专题六马克