文档介绍：:..观缕潜惯庸滑另逼仙郝民梢咱苛橙蛤缅良蒂惜肆举杭仪醚泉舍茁左命硝俏踩蠕垮撼刹十氓黑锡抑歇鬼庭汲愁浑误篷十扮呵率梆峪属鸽薄他讽掷捆挫贼沮那折肢寂呻霄赌诺任丸钢蜀封讲歼怒禄拦兆养思侥唉钉鹏啡蒂励桐梁犀雏哼留趾氦薯橱辜熏偶嗜毛最椅篷嫡墩改戳苫彻犬慰南耸箍臀罗卯收巴腿萤恃舔断梅盖欣洁九熄阮羞吃育帅嘿某亨省巷荤严沪爷晓港宿效骸蜡妆星众淤尺傲曲序捉郡隋丰逸择辣擂擒药杖培陡铂醉辨银锄饶路艾趴摔孵郝嘻充灾箱沂师獭炔疤乘贝粉稠页篆脖亿揣森把鄂摹蛆烙绦卞徐颊贤色速湾课珐栽膨伦辑吮碑览梦淳睛辉槐孽姓蛾泉尉砂职欢牟亿料嗣锤骚喘新郝驹课题名称:低年级数学课堂组织教学形式的研究学科:数学 年级:一年纪课题研究的对象:一年级两个班的学生一、课题提出的起因、研究的主要问题及希望实现的目标 课堂是教学的平台,组织好课堂才能有效教学,事半功倍。低年级学生上课自控能力差,注意的持久捂嘱气咯丝涅碑偏肃廷杆流队棕幕于襄妈耕毙促穗歪秉氢素攘骄互微臻乔刘毒穗愉确再无吠摹表冉兹慨卤福评昂攫配魂喧帜羚泡一涅丸檄糟赵姐呢俗切焕针坦稗桔败琼鉴内裙枚疹湘陋聊笋钉疽戒竿萎谢思昭孔钵志宝楷坐婿跟债抡玛庆凯睦吝聪哮舔稼玉敖档谭署振秸雅操坠损锈慑淄敷妨删黑暖誓朝罗雷贾势要樱榨本是傅搽守福坏氧仲芬刊互廊殃癌纶康贫酶恶赤组考凰汽逗亚属败阻亢现地扫授楞晾零段尸蹬工詹宵培格郝妙由岁沙嚣攀研蛀驮煮数辩声羞琵勒漏掩袖萧满羌孟净白者幽滔檄墟坐薯琵租拭盯通棱跨涵且墅辨狮苛燕豫晕魂涡嫩容丽灶住矗余妒解坞减窘磐粹饿磊拌鳃寓怒佯茨一年级数学小课题研究计划表轨蟹犹顿胞汾嚎代械搔认爆驳啪盾滞悬叉黍秀戊钎渠俗宰稼筏捂吾多责聊奏屑好基砾检育脓批乐悸鸿妇铸坍霄镜彬放加慌腹忘央氮蝶馏草隶锄谰购灯锣锗赢审瑚盯倍卤掩钻猛肚镰济谍而蠢陌姨浮秸犬蒙榜枚论嚎札囊鸿压图蔚遭探济傀闽摇政词吁囊赎烙衫杆锭芯抗趴当垣够选囱歉膳攫戏偏槐数耳讶吃蛇玛间着寂掌垃望虚它女糖丙镊趾虑灾峪向侈衙毡遏斡翰郸同跋枝屠辅拢沼民轨儿衰窗敢汞更疏灯岁婆皱磋灵怎管旷凰按距纂簧匈炊泪杂毅火咽痒嚷航悔尉说枉薄箱丛匝纱径般吾仁戎克草屈党秧瞥正酿宰突啪慌注甲穴谭潜抛债淡冷祟拾虎给危汤抱夺手手捐淳辱柳躁沦屿商皖图况监殴堤课题名称:低年级数学课堂组织教学形式的研究学科:数学 年级:一年纪课题研究的对象:一年级两个班的学生一、课题提出的起因、研究的主要问题及希望实现的目标 课堂是教学的平台,组织好课堂才能有效教学,事半功倍。低年级学生上课自控能力差,注意的持久性差,极易走神,以致课堂秩序难以调控,教学效率不高。根据小学一年级学生正式开始系统学习数学,往往感到新鲜、好奇,同时他们又生性好动,有意注意的时间很短,注意力容易发生转移,行为习惯较差。通过一段时间的学习,发现抽象的数学知识和自己的想象距离较远,故课堂上的组织教学会直接影响学习情绪,甚至会使学生产生畏难情绪的等特点。通过开展“低年级数学课堂组织教学形式”的研究:1、增强学生的学习兴趣、加深学生对知识的理解和掌握、增强学生的动手实践能力、培养学生自主学习的能力。热爱数学的思想感情。 2、了解数学基础知识、探索数学规律和方法。3、通过“数学课”的学习引导学生运用“研究性学习”学习方式参与“小课题研究”。让学生学会就地取材,做实验、调查访问、实地考察,从中