文档介绍：英语口语教学心得英语教学的原则之一是交际性原则,英语口语——学生说些什么是交际的主要内容。小学英语教学基于小学生的年龄、心理、生理和认知的特点与其他口语教学有所不同。兴趣是小学生认知的动力,他们头脑中没有很明确的求知欲,只有事物本身很有趣,很新鲜才能激起他的这种认识新事物的动机。因此,根据这一特点笔者在教学实践中不断创新,提出了情景式、直观式、游戏式三种口语教学法。情景式口语教学法——让学生想说在中国的英语课堂上,有很多学生不愿开口说话,担心自己开口会说错,会遭人耻笑。这样“不语”的学生在课堂上始终处于被动位置。根据这一点,教师应给学生创造一个良好的语言环境,可渐渐消除他们的心理障碍,渐渐地让学生产生想用英语表达的愿望。小学生的形象思维能力高于抽象思维能力,对生活中直接接触的事或物比较了解,而对只限于书上看到,学到的容易忘记。基于此英语对小学生来说是一门从“零”开始的学科,教师要绞尽脑汁把这虚无缥缈的东西在学生脑中留有深刻印象,就得靠依靠现实的生活情景了。一方面,增强学生的形象记忆;另一方面,增强学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。如在教Whatareyoudoing?时,设置一个情景:让一个学生捧着本书,然后回答:I’mreading。这样既实际又贴近生活,学生在不知不觉中提高口语表达的流利程度。再者,小学生爱玩、爱动、好表现自己,因而把课文的对话创设成情景,让学生用表演的形式进行交流,学习语言是最恰当不过了。如复习“Let’seat”(FunofEnglishUnit4)这一单元时,教师可利用实物、图片等创设情境,让学生们进入到“麦当劳”连锁店里,再以“OldMacDonaldhasafarm”这首歌,营造了一个气氛,接着把帽子戴上,此时教师变成了“waitress”(女侍应),手里的书变成了侍应手上的托盘,而学生们则变成了顾客,让学生尝试向我提出各种要求:?也尝试着让学生提出各种建议,如:。还要尝试着运用上各种礼貌用语,赞美用语,’,it’。学生们兴趣浓厚,他们在模拟的情景中尝试交流并进行交际,活学活用地把所学到的知识运用到实际中去了。——让学生会说直观的教具在教学里一向手到重视。在一些学校多媒体设备不完备,资源缺乏的情况下,直观教学是极为有效的教学手段,尤其是在低年级英语教学中。低年级儿童心理学表明低年级儿童在学忆力强,好奇心重,模仿力强但较为直观,缺乏抽象能力。因而通过直观教学则能弥补这一不足。利用教具可以使教学方法多样化,容易引起和保持学生的兴趣,最大限度地调动学生的学习积极性。如,在教授(FunofEnglish3A),老师可自带一些水果,或者可让学生带一些,让学生有直观感受到单词所对应的实物,同时对照实物练习口语的过程中,减少了学生内心中对英语单词的翻译过程,能直接见实物将英语单词脱口而出,学会用用语表达,从而做到快速而又自然地运用单词,而并非死记硬背式的单纯记忆。对于高年级的英语口语教学中,可利用图片,挂图