文档介绍：《狼牙山五壮士》教学案例师:《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么? 生:“狼牙山”告诉了我们地点:“五壮士”告诉了我们人物。师:为什么不叫《狼牙山五战士》?这个“壮”字是什么意思? 生:“壮士”表示了对五位战士的敬佩之情,对他们很尊敬。生:因为他们不是一般的战士,他们为了保护人民群众和连队主力,敢于献身,所以他们就是豪杰,是壮士。师:说得好!不是一般的战士,这个“壮”字是什么意思?什么样的战士才能称得上壮士呢? 生:“壮”就是勇敢的意思。师:谁还有补充?一般的勇敢的人能不能称为壮士?要勇敢到什么程度? 生:一般的勇敢不能称为壮士,勇敢得为了胜利能献出自己的生命,这样的人才能称为壮士。板书: 勇敢,不怕死。师:勇敢地献出生命,这样的人可以称为壮士。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目,除了告诉我们地点和人,还暗含着什么?看得出来吗? 生:还暗含着这篇文章的中心思想。师:很好!那这篇文章从题目上看,就知道要写五壮士什么高贵品质啊?生:从课题上可以看出五壮士勇敢,为人民不怕死。……案例评析:今天我和学生一起学习了《狼牙山五壮士》,再回忆以前教学这一课的情景,真是“别有一番滋味在心头”。以前的我绘声绘色地分析着故事情节,声情并茂地领着学生朗读,课堂气氛、学生情感被我调动得情绪高涨,我很为自己上得很精彩而沾沾自喜。而今,我轻松地和学生在一起学习,兴致勃勃地探究着,回味着,激动着,课堂上智慧的火花四处飞溅。我明白了,这才是真正的精彩。这节课我做到了四“让”:让学生有足够的时间“读”;让学生有机会“问”;让学生能经常“议”;让学生能自由“讲”。如片断中的提问“《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么?”一石激起千层浪,纷纷举起了手。大家敞开心扉,畅所欲言,既表达了心声,又张扬了学生个性。一样的教材,不一样的教法。该片段教学充分体现了学生是课堂真正的主人,学习的主体,教师只是一个学习伙伴,在学生伙伴有疑难需要帮助时,我们才需伸出援助之手,稍作点拨、引导。只有老师把时间、空间慷慨地还给学生,让他们充分地说出自己的所思、所悟、所惑,学生的个性才能得到张扬,其创造性才能真正释放。