文档介绍：初中地理有效教学方法初探陕西省铜川市第三中学 何思宇从事地理教学工作。我们只有在不断地学。经过我多年的教学工作实践,多次研究和分析了初中地理教材和课程标准,也获得了一些有益的感受。课堂教学始终要以学生为主体,积极创设符合教学内容的问题情境,教学内容的组织形式以学生活动为主要形式启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活地运用地理知识。但是在教学中如何发挥学生的主体作用,有效地改进课堂教学,是我们应当首先解决的问题,经过多年的教学实践活动,我们也总结出点滴经验和体会。首先,要充分发挥地理学科的优势,充分调动学生学习的积极性和主动性。在课堂教学活动中,只有让学生对学习地理知识产生浓厚的兴趣,积极主动地去学习,才能有效地提高地理成绩。因此,增强学生的学习兴趣,它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识本身来看,趣味性是它的一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可以充分利用多媒体教学课件,从各个角度给学生以美的享受,唤起学生学习的欲望,激发学生学习的兴趣。使用多媒体课件教学,可以使课堂活起来,动起来,以兴趣带动学生的学习。在地理课的课堂教学活动中,要注意发挥地理知识趣味性强的优势,充分利用现有的趣味知识加以渲染,深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理加工,努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入,使之与课堂教学相融合,调动学生学习的积极性,这样就会收到较好的教学效果。例如:在讲到气温与人们的关系时将教材内容进行拓展。教材中只讲到气温与工农业生产以及人们生活的关系而我在讲课时还增加了气温与军事活动,与航空航天工程的关系并用实例加以说明。这样可以使学生注意力迅速集中并且产生浓厚的兴趣,因而学生学习的主动性和积极性被调动起来。在讲到黄土高原脆弱的生态环境时,用亲眼看到身边的黄土高原景象和发生在学生身边的事例让学生切身感受黄土高原脆弱生态环境现状。既增强了学生的记忆力,又锻炼了学生联系实际分析思考问题的能力。其次,充分挖掘教材,培养学生的主体作用。地理教材中有许多地理图片如:分布图、统计图、示意图、景观图以及一些具有思考性、启发性的漫画。地理图片是地理教材的重要组成部分,它具有生动形象直观的特点,它对学生了解地理事物的空间分布规律以及各要素之间的内在联系具有重要作用。例如,在学习世界的气温分布特点时,首先让学生阅读“世界年平均气温分布图”,先引导学生观察图上毎一条等温线的气温值,然后看看气温值从赤道向两极发生怎样变化,进而引导学生引导学生互相讨论并得出结论:从赤道向两极逐渐降低。充分挖掘教材中地理图片来设计教学过程,可以调动学生的各个感觉器官和思维器官,培养了学生的读图能力和独立思考能力。教学过程中还可以用教材中设计的“课后活动”题,对学生进行读图绘图能力训练,通过收集和整理材料,培养学生的动手能力。例如,再讲到世界的气候时,让学生根据某一地区年内个月平均气温值和个月降水量值绘出该地区年内各月气温曲线图和降水量柱状图并根据图上年气温和降水量季节特点,分析判断气候类型。这样不仅巩固了所学知识,而且还锻炼了学生的绘图能力。再次,在教学过程中还要对学生进行学习方法的有效指导,要教会学生怎样进行学习。要发挥学生学习的主体作用,要让学生学会如何求知,如何自我发展,使他们真正成为教学的主体,学习的主人。要教会学生学习地理知识的方法