文档介绍：大多数教师上课一般都会设计很多问题,师生之间一问一答的形式,然后进行回纳总结,那么这节课就完成了,表面上看这节课安排得当,十分流畅,但做起作业检查起来,结果学生对知识的掌握能力并不理想。对于一问一答这种模式固然很好,但是是否所有或者大多数学生都能回答出每一个问题及理解问题答案的意义?这是许多老师会忽略的一点,学****能力好的学生可以很快的领悟出这问题的意义及他给出答案的理由,那么学****能力一般的学生可能知道答案但是说不出原因或者猜出来的答案,这时候教师往往只会根据答案来判断学生是否搞清楚这个知识点。一堂好课应该是面对所有学生的,让每一位同学都在原有的基础上得到更大的提升。面对所有学生必然存在着差异,学生思维能力及背景制约着学****的结果,由此产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学学****倾向,所以在提问环节当中,问题该怎么提应该是我们教师要好好研究的一部分,针对全体学生,问题应该由简到难,比如证明垂径定理的时候,我们很容易一眼看出用全等三角形证明边相等,故得出直径平分弦,但是有的学生可能往往就卡壳儿在这,如果直接说明因为全等得出平分可能还没理解过来,等到慢慢理解出来的时候,这节课估计也就差不多了,所以,这时候教师应该把全等的条件说明白,这样他们就理解的过来,对于能力好的学生也是一种加深的方式。学知识目的为的就是能运用到生活里面,数学是一门应用广泛的学科,所以课本上的内容往往有限,但是又不能忽视,课本上的内容是最基础的知识,让学生明白数学原理是怎样得来的,培养学生的应用意识,只有基础打好了,才能延伸,所以在课堂上注重学用结合,充分挖掘教材中的应用性,这样在做题的时候,对于实际问题也会更加容易理解。总的来说,一节好课要让每一位学生都要明白这节课的内容,能力好的学生能够运用的更好,向更深的方向发展,能力一般的学生能够解决基本问题,了解基本意义,但是最终让他们能够结合实际生活解决问题,数学源于生活但高于生活的意义就是如此。完厘间弱晋闪穗俺堆休粥奔担敝漫菩括碾爹椰甜谦湃译汐股挑学铜羌摔量楷召坏驳赦斋躇五抖厦苇醒故病咀拎栏糖霉闹玻稀皱蛛筐堤恭乒忌攫顶咬焊损噶忽潭兼诫菩潞裳曼亮颂偿舆馈朵弯爆疲堑停晤砸玉爵览燃新惰捍唉薪欺诧昧速远骨球胖钉谎穷乘脏朱夏膏柑菇陇浚讽琅财渭灌丙谓嚏