文档介绍：粗盐的提纯学案知识回顾 、过滤、蒸发的操作注意事项有哪些??我会探究实验步骤: ml水倒入烧杯,再用称取克粗盐也逐渐加入到烧杯里。,观察所得混合物(填"浑浊"或"不浑浊")。过滤过滤混合物,仔细观察滤纸上剩余物及滤液的颜色,如滤液仍然浑浊应再过滤一次。蒸发将上述步骤中得到的滤液倒入蒸发皿中,用酒精灯加热,边加热边搅拌。称量精盐,计算产率用把得到的固体转移到滤纸上称量,得到克固体,产率为。我会分析实验可能出现误差的原因?“粗盐提纯”实验,对其做法的认识中,错误的是( ) --粒子在不断的运动 ――加快溶解速度 ――可将粗盐水变为纯净物 ――“粗盐提纯”实验的几种说法,其中正确的是( ) ,应用玻璃棒不断搅拌过滤器内的液体 ,则应检查实验装置并分析原因 ,用酒精灯持续加热直到蒸干为止 (杂质不溶于水),配制成m克a%的食盐溶液,实验操作有:①称量;②过滤;③蒸发结晶;④计算;⑤溶解;⑥洗涤干净。正确顺序是( ) A.④⑤②③⑥①⑤ B.③④②③①⑥⑤ C.⑤②③⑥④①⑤ D.④①⑤③⑥①⑤粗盐的提纯教学反思这次我是真真切切地感受到学生实验探究的魔力了。整个班级的学生都忙起来了,各尽所能,分工合作:天平称取粗盐、量筒量水体积,玻璃棒搅动溶解粗盐的溶液,点燃酒精灯,计算产率……在一片“铿锵”声中,学生完成了“粗盐提纯”。师:“好,同学探究出结果了。哪组同学愿意把你们组的成果和其他组同学分享?”生甲:“%,我们是这样实验的:先称取5g粗盐,量取10mL的水,把10mL的水倒入烧杯中,然后用药匙把粗盐渐渐地放入烧杯中,直到粗盐不再溶解为止。,,该溶液为饱和溶液,,%。”生乙:“我们的产率为40%……”生丙:“我们的产率为87%……”……师:“为什么我们每组的实验结果会不一样呢?”一个个答案从学生口中飞出,有理有据、头头是道。这堂课气氛活跃、轻松,学生真正驾驭了实验,并从实验中探究出结论,而我也轻松地完成了教学任务。目前,由于受到学校教学设备的限制,教师仍习惯于依靠教师的演示实验开展教学,让学生观察、分析,得出结论。这种情况倘若久而久之,学生参与课堂的积极性下降,“探究”就只成了教师的个人活动,“结论”充其量变成学生囫囵吞下的一粒“枣”。教学是个双边活动,教师不能唱独角戏,而应当留有时间和空间让学生充分展示自我,以期优化教学效果。不管是否受到条件的限制,教师都必须尽可能多地创设学生实验的机会,因为它确实能有效地激活学生的学习热情。在实验的过程中,学生对于一杯水中能够出来白色的盐很感兴趣,在所有食盐析出的那一刻,可以看出所有的学生的心情很是激动!大部分同学在要将精盐回收的那一刹那都依依不舍,个别同学偷偷把自己制得的精盐带回教室细细观察,甚