文档介绍：( 此文档为 word 格式,下载后您可任意编辑修改! ) 四年级上册科学教案教材简要分析: 本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据,遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念,围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标,注重科学、技术与社会的融合,以学生生活经验引领下的内容综合化,建构了《我们吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空气和水的力》、《热的传递》、《研究与实践》六个单元, 共 24课, 32课时。各单元均以学生的生活经验为线索切入到基础、规范的科学探究活动中:如《我们吃什么》单元从吃饭入手,由食物到营养,在延伸到饮食与健康,通过对食物进行分类、检测并进行营养搭配,结合自身的生活实际,引导学生发现科学、合理的饮食结构,形成良好的饮食****惯。使学生感悟到科学可以服务于生活、服务与人类,生活处处皆科学;如《空气和水的力》单元以“力”为探究点,展开观察、实验、记录、整理、制作等探究活动,培养学生科学、做科学的兴趣,增强学生关注身边科学现象的意识,时学生理解科学技术的力量,体现科学、技术与社会的融合。引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和科学知识,让学生走入社会生活,深入探究生活中的问题,关注与科学有关的社会问题,培养学生善于思考、善于动手实践的科学态度。主要教学目标(一)主要教学目标 ,了解人类需要哪些营养;知道人们需要的营养物质大致包含在哪些食物中,懂得营养合理全面的重要性;知道如何做到合理饮食, 养成良好的饮食卫生****惯,会从合理、全面饮食方面考虑设计食谱等探究活动, 可以养成良好的饮食****惯,并深入探究人类生命活动中一些有意义的问题,从而使学生对生命的本质上升到新的高度。 ,让学生经历探究过程,认识水对其他物质的作用,引领学生进一步提高科学探究能力,使他们逐步养成关心科学、认识科学、主动探究科学的良好****惯,从而促进科学素养的形成与发展你。 ,使学生感受植物世界的丰富多彩,借助学生也有的生活经验,让学生亲近自然、亲历探究的过程。 ,如压缩空气的弹力、反冲力、大气压力、水力等;知道空气是可以被压缩的,同体积的热空气比冷空气轻性质,了解人类对空气和水的力的利用。乐于用学到的科学知识改善生活;乐于试用日常生活中的科技产品,关心与科学有关的社会问题。 5. 知道热总是从高温物体转向低温物体;知道液体和气体主要靠对流传递热,了解热对流的应用;了解保暖和散热材料的性质和用途;认识不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同;知道太阳能热水器吸收利用太阳能的特点;了解人类对太阳能的利用。想知道、爱提问,喜欢大胆设想,愿意合作与交流,知道科学是不断发展的。 ?和科学知识,通过调查研究, 揭示生活中的现象,发现科技产品对人类生活的影响;培养与人合作、交往的胆量与能力;增强自主进行科学探究的能力;培养学生的创新精神和实践能力。(二)教学重难点 。能用学到的知识改善生活。 。 ,培养动手能力和创新能力。 。 。 : “这是什么”“为什么会这样”等角度对周围食物提出问题。 ,并能用图和文字表达。促进主要教学措施: 、探究性原则。要以学生生活经验为基础,以学生的自主探究活动为主要学****活动,设计典型的探究内容、过程和方法,为学生进行探究性的学****提供有利的指导和帮助,真正成为学生探究性学****的材料。 。 、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与发展,关注自然环境的变化,关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响,使他们学会把科学即使与社会生活紧密联系起来,尝试用学到的科学知识与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。 。对学生学****活动有吸引力和感染力,感受科学学****活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的活动。第一单元 1、我们的食物教学目标: 。 ,培养分类能力。 ,培养学生整理资料和评价统计结果的初步能力。 ,增进学生的健康意识。教学重点:了解人类需要的主要营养及其来源。教学难点: 培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。教学准备: 全班一天食物情况统计表格。预****1 )将上课前一天自己所吃的食物记录下来并制成统一大小的卡片。(教师课前适当指导记录和制作卡片的方法) (2 )根据问题搜集资料(