文档介绍：槐树花又开篇一:记叙文的开头记叙文的开头教学目标:激发学生写作兴趣,引导学生掌握一些操作性强的开头方法,解决下笔难的问题。教学重点:欲扬先抑式开头教学难点:烘托与反衬式开头一、导入有一句俗话:万事开头难。各位同学,当你面对一张作文纸的时候,总是很久很久都无从下笔不知从何说起的同学请举手~看来作文的开头确实是一件很头疼的问题。开头结尾写的好,高分满分跑不了,让我们一起从“头”开始! 二、正课板书:记叙文的开头 1、先问大家一个问题,大家觉得开头重不重要?重要!那么在你们心中,好的开头应该具备什么标准? 要精彩,要简洁,要吸引人,留悬念最好,要点题,点明中心,要有文采板书总结:“扣题”、“新颖”、“文采”、“生动”、“悬念”五星级标准。过渡:但是问题又来了,我们知道好的开头要有什么标准,但是就是不会写, 怎么办?让我们一起来训练一些最最简单实用的开头方法吧。(一)描写景物,抒发感情以前老师带着大家学过这种开头,但是恐怕大家的思路并没有打开,以前是写人,现在我们要尝试写景与状物,对你所要讲的事情进行一些生动的描写。描形绘神的神级版, 1、透过窗口我看到槐树花又开了。开得依然那样洁白、晶莹、清香。 2、终于在茫茫一片昏黄的路灯光里出现了51路公共汽车那臃肿的身躯。在夜幕里等了一个钟头的人们开始活跃起来要求:点学生起来朗读,讨论,这些开头有什么特点? 语言优美,生动形象,真情实感(板书) 训练:老师给出一些关键景物,让学生发挥想象与联想,摘取些许,串联成一段写景开头,并增加一个标题。(分组PK,按照“扣题”、“新颖”、“文采”、“生动”、“悬念”五个星级标准打分) 关键景物第一组:灿烂的阳光,朵朵白云,蓝色的天空,高高低低的风筝,幸福的孩子, 波平如镜的湖水。第二组:低垂的乌云,争吵的风铃,孤单的秋千,连绵不绝的雨丝,石板上的青苔,暗淡的天。第三组:操场,大树,教学楼,走廊,七年级一班的牌子,天空以及天空中的鸟儿。第四组:夕阳,桌子,水杯,闹钟,抽屉,老照片。第五组:无(自己发挥想象) (二)欲扬先抑式下面有两句话,大家看看哪个更吸引你。 A、我有一位老师,他风趣幽默,工作一丝不苟,亲切温暖,善解人意,博学多才,我们都很喜欢他,么么哒! B、初次见到我们的语文老师,戴着一副呆板的黑框眼镜,本来就椭圆的脸,笑起来像个狗不理包子,喜欢调侃同学,大大咧咧,不修边幅。过了一段时间, 发生了一件事,让我与他有了共同的小秘密,我发现他越来越可爱,黑框眼镜显得博学多才,上课风趣幽默不拘小节,课堂自由轻松,善解人意,笑起来帅气可爱,我们越来越离不开这位“古怪”的语文老师了!(各个老师根据不同情况,准备贴切的描述) 问:为什么后一种好? 有波澜起伏,文似看山不喜平,看小说大家都喜欢侦探的,因为它有波折。那么你们想不想写出这样的开头呢? 前面老师的例子其实已经介绍的很清楚了,欲扬先抑中的抑大概是什么意思? 贬低,臭骂,把他说的一钱不值,让人讨厌,再后来呢?慢慢转变了对他的看法,大加赞扬。板书:抑与扬中间过渡重点强调: 1、注意贬低的分寸。但是要注意一点,有个同学,写他的好朋友,一开始把他朋友写的十恶不赦, 罪大恶极,简直是老鼠过街人人喊打,这样写行不行? 2、注意先前“抑”的部分与后面所褒扬的部分相联系。此处可加小训练: 下列人物特点可以从相反方面褒贬,大家请试一试: 性格:大大咧咧(性格开朗,直爽),不苟言笑、严肃(认真负责),调皮好动(聪明敏捷),啰嗦(体贴入微,细致),沉默寡言(文静斯文) 训练:____________也很可爱,片断描写。(三)由物及人式 1、联系第一个方法中的第四组关键景物,导入由物及人。 2、那么,三年后,陈老师不在了,你们如果有那么一天良心发现想起陈老师, 可能是因为什么? 可以是黑框眼镜,可以是大衣等等。(各个老师根据情况不同,引导不同物件) 板书:睹物思人。其实这也是一种非常好的作文开头,我问问大家,除了他身上的一个物品,你们有时还会通过一些别的什么联想起那个让你牵肠挂肚的人呢? 板书:物——物品、景物甚至事物,只要它能让你想起那个人,都是可以被你采用的! 训练:现在观察教室里身边人的一样东西,写一段简短的文字,以若干年后回忆的形式创造一个开头。(参照教材例文) (四)、渲染气氛式 1、复习环境描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情。让我们自己试着动手用环境描写烘托我们自己的心情吧,首先我们要准备一句话—— A.“今天我很开心,因为马上又可以上李老师的课了,而且上次她辅导的作文得了一等奖,今天老师要在全班同学面前宣布,并且颁发奖品。”(1)听了这句话,我们感觉这位同学的心情如何? 愉悦,开心。我们的脑海里开始浮现哪些景物呢? 阳光,小鸟歌唱,蓝天白云??(老师板书) (2)训练:用这些关键景物组合成一段话。