文档介绍：:《三打白骨精》家喻户晓,孩子们早已从动画片《西游记》、电视连续剧《西游记》及一些由《西游记》相关情节改编的故事中了解了孙悟空。现代媒体的光怪陆离,现代信息的强劲冲击力,屏幕《西游记》中的孙悟空的形象对于孩子来说是更生动、更可形象,更可触摸和感知。如何让孩子接受并爱上文本中的“孙悟空”形象,如何让孩子获得阅读原著或儿童版《西游记》的兴趣点和动机,是这节课我最想做的。当有趣的故事情节不再是一个阅读兴奋点的时候,我想我能否通过读,让孩子有一些新的收获,有一些新的收获的快乐。于是把契入点定为在中国传统文学对数字“三”的运用上。“三”在佛教中代表“天、地、人”,我个人以为它代表完整、和谐和统一,而从中国人的数字使用习惯上看,“三”还可以虚指多,全面,把这些意思或理解放在故事的创作中,“三”是否就意味着极致、穷尽了各种可能。也让孩子从“三”认识孙悟空降妖的决心、坚心;白骨精凶残的魔鬼本性;唐僧的是非不分,糊涂到了极点,更以“三”为窗口,向孩子们打开一扇通向更广阔的阅读殿堂的大门。所以我很个人地把教学这篇课文的思想定位在引领,引领阅读名著,引领感受民族传统文化。教学目标:、流利、有感情地朗读课文,复述课文。,两条绿线内的3个字只识不写,理解有生字组成的词语。,品析、朗读,了解作者表现人物特点的方法;,接触部分原文,培养孩子品读名著的兴趣。教学时间:两课时。教学过程:第一课时一、。这节课我们就来读一个故事,来自《西游记》中的一个故事,一个经典的故事,谁来读课题?。⑴突出“打”字。⑵突出打的对象。⑶突出打的次数。?谁三打白骨精?为什么打三次,三次是怎么打的?悟空本领这么高强为什么还要三打白骨精?:同学们熟悉这个故事吗?那你能回答这些问题吗?根据学生的讲述相机板书孙悟空三打白骨精(三变)?师:我们应该通过各种渠道学》第二十七回《尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王》改编的,学了课文以后,你对这个故事会有更深刻的认识。(设计意图:这是一种强调不同逻辑重音的读法,培养语感,提高朗读能力。这种读题方法在贾志敏、薛法根等特级教师的教学中屡试不爽。)二、初读课文,读通读顺。师:请大家翻开课文,自由朗读课文(出示自学要求)2、读后检查。(1)出示词语,读准字音,弄懂意思。师:同学们,要读通读顺课文,首先要读正确词语,你能正确朗读这些词语吗?指名读正确词语。(出示红色生字)让我们一起来读这些词语,注意红色的字,这些都是本课中容易读错的字。,大家知道这“三打”分别在课文的哪几小节吗?学生回答“一打”2-4小节,“二打”第5-6小节“三打”第7小节。。(过渡)那么,课文的第一小节写的是什么?出示第一小节的内容(1)指名朗读,其他同学思考这一小节主要写了什么?(2)交流。(3)(将“山势险峻”,“峰岩重叠”两字变红)师:让我们一起来读第一句话,注意“山势险峻”,“峰岩重叠”这两个词语,读着读着,你仿佛看到了什么?(设计意图:借助文本,促进学生言语思维的发展,当是词语教学的重要旨归。在词语教学中,不同样式,不同意蕴的言语之