文档介绍：尊敬的校领导,各位老师们:下午好! 首先非常感谢学校能给我这个宝贵的机会,让我去泰安参加了山东省小学数学课程标准教材(青岛版)备课研讨会即教材培训会活动。这次活动分为三部分:1|、编写组专家介绍青岛版教材修订情况;2、李玉平老师曹培英老师的报告——《微课程的开发与应用》、《微课程与翻转课堂的理论辨析》;3、2节优秀老师的课堂教学展示,最后老师作了点评,大会总结。下面我谈一下自己的几点体会:一、重新认识青岛版数学教材。编写组专家张风武老师介绍,青岛版教材的修订依据是根据一线老师的经验、新课标的内容,还有时代的发展需要。修订后的内容有了较大的变动:1、素材更加均衡。 以前选取青岛的实例很多,现在情境图更加大众化,各地区都可以使用。2、情境图更加简洁。以前情境图包含的信息很多,比较复杂,现在减少了,具有针对性。比如《字母代替数》、《平行四边行的面积》情境图的处理。3、知识结构更加合理。两、三位数乘一位数分开;《平行四边形的面积》的学习,先学特征——后面积;多边形的特征一个单元,后面直接讲解面积;《简易方程的意义》,借助天平来理解。4、本质美才是真的美:合作探究更细化。强化数数,97、98、99——100,9个十——10个十,也是100。不再单单强调10个十是一个百。关于运算,强调运算意义,夯实运算概念;直观呈现算理,突破计算难点;重视估算编排,强化估算意识(区间);结合具体情境,掌握运算顺序;重视直观操作,探索图形特征;沟通知识之间联系。5、自主练习更有针对性。改进习题的设计与运算顺序,调整难度与梯度。6、落实了思想与方法目标。增加了《解决问题》《智慧广场》。7、强化数学活动经验。经验载体:操作、实践,步骤:想问题——做规划——动手做——回头看(反思)。8、调整《统计与概率》:三年级删除。利用讲数学故事,编排渗透应用题的基本结构;调整混合运算与应用题的编排方式。应用题不强调一人多法以及运算的先后顺序。10、课件、多媒体资源统一制作,以后会不断丰富。总之听后感觉很好,值得我们期待!二、李玉平、曹培英老师的报告——微课程、翻转课程。李老师幽默风趣,结合教学实例向我们介绍了什么是微课及怎样制作微课。微课就是把自己要教的内容录制成一短小视频挂在网上,可供学生们随时随地看。它最早起源于美忆法、钟表法等解决问题的,让我深受启发,收益匪浅。曹培英教授对微课程和翻转课堂进行了自己独到的分析,听过之后才知道原来自己很多认识是错误的,在教学中存在很多误区。三、通过听课学习,我对以下几个方面感触颇深。研讨会上2节课中,其中1节是《估算》,第2节是关于《速度时间和路程》的,每一位老师都有值得学习借鉴的地方。全新的教育理念,独特的教学设计,有效地小组合作,满怀的激情,精彩的辩论,层层深化练习,让我再次体会到数学课堂独有的魅力!1、每一节课都来源于生活,在生活中学习,最后应用于生活。生活中充满着数学,“数学生活化”是新课程标准中的一个重要理念。在教学中,要从学生熟悉的生活情境出发,选择学生身边的事物设计数学课堂,提高学生的学习兴趣,增强运用数学解决生活中问题的能力。2、提供动手操作的机会,经历探索的过程,学生主体性体现的淋漓尽致。新《课程标准》在继承“双基”传统的同时,提出了使学生理解和掌握“基本的数学思想和方法”,获得“基本的数学活动经验”。数学基本活动经验的提出进一步揭示了数学教学不仅是结果的教学,更重要的是过程的教学。数学教学必须结合具体内容让学生在数学活动中去“经历过程”,是一种充满情感、富于思考的经历体验和探索活动。5、“听课后”要善于反思,反思才能不断的进步。一路走来我发现:“听课后”比“听课时”更为重要。我们可以从正面、反面等多个角度去反思,去猜想。曾经在听课的时候,往往会不由自主的想“如果是我,这个环节我会怎样处理”,只有在听课后才会有真正的解答。总之,此次活动中的每节课,犹如朵朵鲜花,多姿多彩,争奇斗艳。台上讲课老师的投入,台下听课教师的专注,每节课都有自己的特色,都有很多值得自己学习的地方。最后徐云鸿老师的四个问题:怎样为学生提供足够的思考空间?怎样渗透数学思想方法?怎样培养数据分析观念?怎样培养符号感?引发我们进一步思考,在以后的教学中还要不断探索。徐老师还提到一种课堂,是学生自主学习的课堂,自己组织、自己提出问题、自己辩论解决问题、自己总结归纳,完全由学生“独霸”,老师在那里都显得多余。这是一种怎样的课堂呢?难道这就是“最理想的课堂”吗?通过这次活动,我看到优秀教师的素质,同时也看到了自己的不足。不过它丰富了我的教学经验,给我的教学带来了很大的启发和帮助。在今后的实际教学中,我会以此为榜样,取人之长补己之短,不断充实自己,提高自身素质。做一名优秀的数学教师。 路漫漫其修远兮,我们将上下而求索博兴县