文档介绍：单元目标:1、使学生知道常用的土地面积单位公顷、平方千米;通过观察、计算、推理和想像等活动,体会1公顷的实际大小,发现平方米、公顷和平方千米之间的坦率,会进行简单的单位间的换算。2、使学生能借助计算器,结合平面图形面积公式和有关面积单位换算的知识,估计或计算相关的土地面积。3、使学生积极参与学习活动,体会数学与生活的联系,培养与他人合作的意识和能力。第一课时:认识公顷教学内容:教科书第81~82页例1、试一试、练一练,练习十四第1~4题。教学目标:1、使学生知道常用的土地面积单位公顷,通过实际观察和推算,体会1公顷的实际大小,知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算。2、使学生能借助计算器,应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养相互合作的能力。教学重点:认识公顷的含义,体会1公顷的实际大小。教学过程:一、情境导入1、谈话:同学们,我们已经学过了一些常用的面积单位。出示一张卡片,你能估计一下这张卡片的面积有多大吗?用什么面积单位比较合适?估计一下我们教室的占地面积有多大?用什么面积单位比较合适?学校的占地面积有多大?用什么面积单位比较合适?为什么?2、请大家欣赏一组祖国各地的美丽景色的图片。出示例1图片。读一读图片中的文字,这些文字中都使用什么面积单位?3、今天我们就来学习“公顷”这一常用的土地面积单位。板书课题。二、教学新课1、认识1公顷的含义。(1)猜一猜:1公顷有多大?100米有多长,你能结合实际说一说吗?从学校大台阶到校徽的距离大约就是100米。想象一下,边长100米的正方形土地有多大?我们周围哪里的面积差不多有这么大?出示:边长100米的正方形的土地面积就是1公顷。(2)1公顷和平方米有什么关系?在小组里讨论一下,并算一算,说出自己的想法。学生汇报,板书:1公顷=10000平方米。你是怎么知道的?2、体会1公顷的实际大小。我们已经知道了1公顷有多大,想实际感受一下吗?(可利用课前、活动课、或数学课上实施)(1)把学生带到教室前的广场上,让28个学生手拉手围成一个正方形。请大家估计一下我们围成的正方形的边长大约是几米?围成的正方形面积大约是多少平方米呢?多少个这样的正方形面积是1公顷?(2)把学生带到篮球场,或其他已知面积的地方,让学生观察并推算大约多少个篮球场的面积是1公顷。(一个篮球场的面积通常是420平方米,大约24个篮球场的面积是1公顷)(3)练一练第2题。刚才我们估计了教室面积大约是50平方米,多少个教室的面积是1公顷?(4)练一练第1题。读题,理解题意。你觉得这块足球场面积和1公顷比谁大?完成计算,板书算式:110×75=8250(平方米)面积有1公顷吗?为什么?3、完成试一试。出示试一试。你会计算这块平行四边形菜地的面积吗?为了计算快一些,可以使用计算器。完成计算并汇报。板书:250×160=40000(平方米)应该怎样把40000平方米换算成公顷为单位的数呢?在小组里说说自己的方法,指名汇报。小结:把平方米作单位的数改写成用公顷作单位的数时,可以平方米数除以10000,或者直接把原数的小数点向左移动四位。4、在对比中拓展对公顷的认识。(一)比一比:出示下列图文。1.“鸟巢”的建筑面积约为26公顷,合()平方米。(配图)