文档介绍：多媒体与数学教学有机整合提高课堂教学质量
摘要:多媒体辅助教学在小学数学课堂上的使用越来越广泛,不仅给数学课堂教学注入了新的活力,也为数学教学增添了新的活力,并将极大地丰富课堂教学的表现形式,使抽象的数学问题具体化,枯燥的数学问题趣味化,静止的数学问题动态化,复杂的数学问题简单化等等。这些特点对于激发学生学习数学的兴趣,以及创新能力的培养提高发挥巨大的作用。同时多媒体这种现代化教学手段与传统教学相结合,相互渗透,补充和完善,引导学生有重点、有目的的进行观察思考,就能优化课堂教学,提高教学质量。
关键词:多媒体;整合;提高教学质量
当今社会进入信息网络时期,以多媒体技术为核心的现代科学技术,也进入数学课堂中,为数学教学增添了新的活力,更多的教师把多媒体技术运用到了自己的教学当中。多媒体技术能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境,是实现学生获取知识信息最优化的通道。为教师教学提供形象的教学手段。尤其在小学数学课堂教学中,使用多媒体技术辅助教学,将极大地丰富课堂教学的表现形式,使抽象的数学问题具体化,枯燥的数学问题趣味化,静止的数学问题动态化,复杂的数学问题简单化等等。这些特点对于激发学生学习数学的兴趣,以及创新能力的培养提高发挥巨大的作用。同时多媒体这种现代化教学手段与传统教学相结合,相互渗透,补充和完善,引导学生有重点、有目的的进行观察思考,就能优化课堂教学,提高教学质量
一、利用多媒体整合教学环节,增进师生互动
传统的教学环节是基于传统的教学手段的,传统的教学手段是很容易受到时间、空间、呈示方式等方面的更大限制的,传统的教学环节更多的是“教”的环节。在教的环节里,激发学生的创新思维是比较困难的。而当代的多媒体教育技术学可以提供文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息,具有信息的集成性,并且图文并茂,具有刺激的多方位性,可以极大地调动学生认知的主动性,极大地提高学生认知的品质,从而更好地发展创新思维。当代的多媒体教育技术还可以提供良好的人机交互界面,使学生通过交互界面由接受性学习变为主动性学习,从而使学习过程变为一种发现的过程,创造的过程,认识不断“生成”的过程。由此,教师必须认真设计适合要求的教学环节,通过教学环节的整合,一方面使文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息更好地发挥在创新思维培养过程中的作用,另一方面增强师生互动,把教学过程变成一种师生间民主的合作过程,并且真正使学生通过积极主动有效的学习,来发展创新思维,完成自身知识体系的建构。例如:利用多媒体的互动作用,在进行数棱的教学过程中,我设计了一个对话的反馈环节。学生通过实践操作后数出几条棱,有不同的答案,正确答案到底是多少?通过老师输入正确和错误的答案,屏幕中卡通长方体就分别显示“错”或“对”的判断,学生头脑中的疑问就迎刃而解了。然后再通过师生探讨怎样数,结合计算机的演示,学生很快就掌握了数的方法,有效提高了教学效率。这样做不仅较顺利地将具体形象的事物转化成抽象的数学知识,从而调动了学生思维的积极性与主动性,而且培养了学生能力。
二、运用多媒体辅助教学,使枯燥的数学问题趣味化
常言道兴趣是最好的老师,要教好书,首先就是要激发学生的学习兴趣。一旦激发了学生的学习兴趣,就能调动他们的学习动机和唤起他们的求知欲。然而兴趣