文档介绍：高考专题辅导
专题一:语基概论讲稿
第一模块:语文知识
(一)全国卷
2009年全基本的语言知识,掌握常见的语言表达技能。包括识记和表达应用两个能力层面。
A
(1)识记现代汉语普通话的字音(2)识记现代汉字的字形
D
(1) 正确使用标点符号(2)正确使用词语(包括熟语)(3) 辨析并修改病句
病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱;表意不明、不合逻辑
考纲解读
和2008年相比,此部分的变化是“识记现代汉语普通话的字音、识记现代汉字的字形”。考纲中删掉了“常用字”的限制条件,这意味着这两个考点的考试范围会略有扩大,考试难度会略有增加。但并不意味着会考偏、难、繁、怪之字词,我们仍然需要扎扎实实掌握常用字的字音、字形,注意适当关注、积累一些新词汇,比如竞聘、能耗、融资、公信力、钉子户、产业链、带薪休假等。
考纲变化解读
(二)课标卷
2009年课标卷的考试大纲明确要求: 正确、熟练、有效地运用语言文字。
A
(1)识记现代汉语普通话常用字的字音
(2)识记并正确书写现代常用规范汉字
E
(1)正确使用标点符号
(2)正确使用词语(包括熟语)
(3)辨析并修改病句
病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱;表意不明、不合逻辑。
需要注意的是,课标卷考纲与全国卷考纲的不同之处有三:
①总体的概括要求不同,新课标明确为“正确、熟练、有效地运用语言文字”,在表述上更加突出了文字“运用”的能力要求,但仍然是包括识记和表达应用两个能力层面。
②字音之前仍然有“常用字”的修饰;
③字形之前有“正确书写”和“常用”的限制。
考纲变化解读
命题回顾
高考对字音的考查在近几年较为普遍,触及率颇高,考查特点是:
(1)考查的范围是常用的3500个字。命题所涉及的主要来自2500个最常用字,少数出自1000个次常用字,也有一部分是从教材中抽出的,且多为课文注释;
(2)只要求识记、辨别,不要求拼写,且多为选择题形式;
(3)选入题中的字音多为现代生活中常用、常错的,广大中学生十分熟悉且易混淆的,古音异读可不予考虑;
(4)声调一般不作为字音考查的重点;
(5)命题人热衷关注的往往是多音字、同音字、形近字、形声字和习惯性误读字
纵观近几年的考题,字形考查主要包括四类:同音字、形似字、规范字和熟语。常见的陷阱设置如下:
(1)利用同音字设置陷阱
①音同形异字。如“抱负”与“报复”、“富有”与“赋有”等,由于读音相同,极易张冠李戴。另外,由于读音相同,极容易出现事实上的生造词语,如“拾人牙慧”写成“拾人牙惠”(2007年全国卷I), “曲意逢迎”写成“屈意逢迎”(2007年山东卷)等。
②音同形近字。如“一言既出”与“即使”的“既、即”(2007年北京卷),“急功近利”与“进攻”的“近、进”(2007年湖南卷)等。
③音同义近字。这类字虽数量不多,然失误的可能性极大。如2007年的辽宁卷的“赋与”(“与”应为“予”)和2007年安徽卷的“独挡(“挡”应为“当”)一面”均属此列。
(2)利用形似字设置陷阱
①形近音异字。如“盲”与“肓”、“肆”与“肄”、“崇”与“祟”、“绌”与“拙”、“荼”与“茶”、“炙”与“灸”、“篷”与“蓬”(2007年重庆卷)等,此类字形形状酷似,极易误记。
②形近音同字。与上面情况相似,但区分难度稍大。如“暴躁”(2007年江西卷)的“躁”易误写成“燥”, “彪炳”(2006年天津卷)的“炳”易误写成“柄”,此类字声旁相同,字形相近,有较大的辨别难度。
标点符号的考查,1998年后已沉寂多年,在2004年重新“闪亮登场”,引来师生关注的目光,并在2004年各份高考试卷中多有体现,2005年、2006年和2007年慢慢有了“褪色”,设题的省份越来越少,这与拟题人求新求变的指导思想有关,也与试卷总题量减少的大趋势有关,但标点考查的价值仍然不容置疑。该考点在2008年的高考试题中是否会有一个“触底反弹”,颇值得大家关注和期待。
标点符号的考查,有两个特点:
(1)单项考查多集中在问号、括号、引号、书名号、顿号等易错、易混之处。
(2)综合考查多集中在引号与冒号、逗号、句号的混合运用,括号与书名号、引号、句号的混合使用,顿号与逗号、分号、句号的搭配编排等。
标点符号的拟题有两种题型:一是选择题;二是填空题、改错题。
选择题出现在第Ⅰ卷,又有两种表现形式:一种是提供四种不同的语境,每一语境侧重考查一个错误点,让学生选出其使用正确或错误的一项(例如2006年的江西卷、山东卷,尤其是湖北卷,在2006年、2007年连续两年考查);另一种是提供一个综合性语境,下面列出四种不同