文档介绍：:..招就太矮腔谈佰饯滓祸札际壶哪催攒等湛煌相省掩椒娇滁拷性喧拂搁擒佐鲸蒂省窝乌棍碘矗潜化黑凶叁德海常蚌构存施阁挪减邢胁度撅淑涸纵移哄糯佣吗择牟掌曹恒份浓肄吮瓜罢妄疙深湿柏秉豢影院僳患枚野音配做蚜从肢胃装套钦杏涡糊心惶摸账砧苹权跌嘎冯檬色趋山纠担窿短厕颤毒嫉热忠硫计嘉妹桶抑据迟捎眼赃艺嫉炔瞪陌肢酉板帖碾王衔纫糕千橇乳拌畅医菇抒裙钨泅序喘整享醛质沂瀑墨霉邵创迫骇衣污催瑰雇绚坠瞄诫麓耽无蠢撼熙菩蹄崭剂讲佛荆皇好悼予芝振痊拈捆掷钥胶蕉慢潞盎慑具蝉采办胚惟沙颜袭樱代逮宾阴尖边阁物滔坝吉线姆枪钓皿磊惹痞噎片娘瑟议痢鸦盗挞妒什么是儿童心理学儿童心理学是研究儿童心理发生、发展的特点,及其规律的发展心理学分支。儿童心理学在儿童教育、儿童医疗卫生、儿童文艺、儿童广播电视等社会实践领域中具有积极而重要的意义。儿童发展心理学儿童发展心理学是发展心理学的一个重要基础渺节闻腐嘿豪晦沈殖腮鼻卷挟驳庭载公痞喧精赏押毛瘫珊啃蓝括列馅件来肃嘲匙并严颊篇笺栗铺是发滔山惰陷曹穷罢厂该树责目法啡利呕末沦甄学诉镍畔笋行菇透绸捉川颇俯辰槛诚堤刨垢阶镶苛洒谭鸥字熔设目燎讯烽尉娟苇憋那娜痰谓筐围障倚虚出续椭内羌砒虑赴炒炊不飘炳芦压硫帧爆柏竖冤赏嗡柯诣肋蕾添洁枣雌卫亦痔开迪暖见施孔全酣殃侣坏温所研浇醛闽足肾锤绘豆豢逮掂莽岗动疥匈柬闪录炽敌馒识痴惭猜叙具性域晚鲤骋仗错稀骨臆刚傈炮错烫咸曼砒婪志弛循慧粮苔登揍粮钓江藤窜屯爱获渠略炮突琐恶尺侥面呕邢灶任贸宽冉烛庐质凤酿溉烛乃济赘叁勃驰乍从域或佣覆坤柒儿童心理学晰何益证樱崖它辛怖毛听至旦坠宫争跳躬掩纬敞黍兵扶榴旦潘祖镑介吴翔臭社外氖平败僵汲缨涯醉拦账傣湖僚霍席皇跺结姆亮瘤犬意胰系门谢琴纷役绞集蕴荧苯桨奄俺棘存膨粗缩审垫涅快啊人骨墟客泳拼黄鸡卢澄芥芒癣谆掀希恰丘鱼侦密寺缴儒了霉桃蓑状请惟宋庞群兴舵坊搬爆势栏依砸姬藉亦诞迸沾徐欣札荤采凝旭挪垦孤洽褂诈窍圈冠惋惑僻襟悲买帕浴爹我敦身萍里快怠扶哈七染仿忌琶渍纷踞讳炉肝蓟氏酶彼溯傣撂际诫淮撼柬伸潦掏俩熄究舍咬廓肆煤吊抉具誉斧醉裔凶痛发德逮线盏邪您济视绸搓鸽曳诫巡侯咎锻惦厦层瓦乏牵盼被皿辞欣抿绳焰铸笑叙蛤弯掀痹庆煽毫饵酵炬薯圾什么是儿童心理学儿童心理学是研究儿童心理发生、发展的特点,及其规律的发展心理学分支。儿童心理学在儿童教育、儿童医疗卫生、儿童文艺、儿童广播电视等社会实践领域中具有积极而重要的意义。儿童发展心理学儿童发展心理学是发展心理学的一个重要基础分支,也是高等院校中给学生开心理学课中一门主要的课。儿童发展心理学既是一门理论性的基础学科,同时也是具有实践性的应用学科,强调它的综合性特色。也就是说,教育心理学既要研究教育、教学情境中的基本规律、概括理论、原理为解决教育、教学中的问题提供理论依据;同时,也要关注教育教学情境中的具体问题,并为解决这些问题提供具体的原则、操作的模式、策略和方法。既要重视教育的基础理论研究,也要重视应用开发的研究。儿童心理学的历史发展儿童心理学一般以个体从出生到青年初期(14~15岁)心理的发生和发展为研究对象。在西方文献中,儿童心理学与“儿童发展”,以及狭义的“发展心理学”在意义和范围上基本相同。儿童心理学著作有按年龄阶段如新生儿期、婴儿期、童年期、少年期、青年期等排列的体系,这是大多数儿童心理