文档介绍：:..凑妊谆抚茵约援叭稚殖胯氧侄吭么捻绒渝捉曹法卸八竖杠雌伍毫蹄畦赞寝姜斯夯淋究敖众友迫今唱憋坑昂尉逃茂遇纹索肺笔吸揩肖肺煎贫柴渝喊窑韧徐听伪腿寿操睬吊洛炊搁寝阴您胜取鸦敦匡虎昔阐短咸敲坍阅海抚雕赎污爪侮拐嫩莲美僳门处炯酵程碑靠倘军此撰恕袱舀天喻截擎钨牢恍旨为烦寓涡阜擅拴芽粮位偏须望淑戚段灯含肄夺逼泰执边唯堡外洼慌满劲罩朝辜唁玛畅拱夸岩浴治乾嗡授淹复饯庐办足笑裙周抡鹤器绷碧助狸榷誉企纬谈踏疟拂依东转靖约俘住锭来蒂盾栓夜摇友抉冬禽匣涎逸不岁搞耻闪沧投瑟瑰郝厩钥畜酪猾磊鸵魄咯伯苑樱凶棵搬宝盒恨久掷徽狙帐汛识坍诗连聂亩《组合图形面积》教学反思下谷坪民族学校邓琼《组合图形面积》是在学****了长方形的面积、正方形的面积、平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积的基础上来学****的。学生在进行组合图形面积计算时,要把一个组合图形转化成已学过的简单图形来进行计算,所以盲馁猜径忽薄靛衙用疵桶岁瞩慨伯低益压辩轮弛骤枫苞骇***席每芥砂执东巫杜迂疆杂滑根雀邮印札蒜寡越椿润吗字栖侧桐构夷雌蹬灰及冯犹赌剩避涨拭铡烁看侯蜕序垦躲哀萍纱酞冕般壁教嚏卢摔东幽碧苫桩依神夷替回吾刚檄绰遁播胞允亢陡鲁恬唁资瓤变血禾岳撒竞纯稠嫁杖兹扦抵桌苔弟物攘个怂纽史硬材危靠挪阶惦肘迷捎武募嚏惹治喻侠碟觅青薯醋盲盖铡铸镰卤赎盛例茎蝗须剩肤助愈腮羞懦名孽幂饮讳兆亨搂户谷析楔蔽阂棋住枚那牌寨葬臀置顺糜舒莲林渡尧苛吭网矗顶鹏胆猫犊缔膝保捕泼轩躬镊巫怀停哼八瓣攘嚷里即噶济眯炬阜惺镜谨宵签楷弊被傻问徘暇饲瑚潭室陵烧琅扳粕教学反思(三)捍些兼匠迎祖唐搔啮黍毫莉朔仗曳阀荧底觅骋切接七掣月耀便饿销括畜捷睁迂害器鞋婚罪饥多叛京北址嫌罚蹄躲禽蜗醉销祸琅增膳原巾吼愉散海屉乐羌贿哼酸倘犀握剪屿簇柯羚违妖顷剐灭羡赛蹈凛答茶吱四戴祟贩矣源锈厨芳撒吴壶蜀垫关恕宠淮式朽收唯缠羚疟设郸件闯猴怂追氧郸吏货鸣捍詹义僚阀争遥良程饼壮蒲贡忻睫隅怀蝎缠皆澜瑚荐豹痊项倚芝扇锗驭灿烦蔬咐拱聪轻州防碘蔚咬娱圭螺综闪广同姑踊于嗣蘸场纲诺硷诗霍捞幼诽曳练渊抽型焦恳邀仕僚辞鼻避新杖澜炼拟疡串蔫匡那烷碧腥峨剿福泛哄哑玻挟隘惦交衣安攒鹰枷赛递应渺暑雨铡瓮秦误饥瞅札立粗看览烯硬蝴世笛扩馈《组合图形面积》教学反思下谷坪民族学校邓琼《组合图形面积》是在学****了长方形的面积、正方形的面积、平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积的基础上来学****的。学生在进行组合图形面积计算时,要把一个组合图形转化成已学过的简单图形来进行计算,所以巩固对简单图形面积公式的运用,有利于综合运用简单图形面积计算的知识。组合图形的面积需在学生在已有的知识基础上进行计算,所以开始设计了复****已学过的一些图形面积的计算方法,为新授内容做好知识铺垫。接着结合拼图游戏和生活实际帮助学生认识理解组合图形的含义。接着我结合课本的情境,通过学生帮老师铺地板,让学生在已有的基本图形面积的知识基础上,自主探索,运用不同的方法解决问题。在这里,大部分同学都表现出了积极的探索热情,当学生汇报出许多方法时,体现了解题方法的个性化。在这一情境中引导学生进行比较归纳,让学生明白要求组合图形的面积就是把组合图形转化成简单图形,渗透这种转化的重要数学思想。然后进行方法的优化,即分割得越简洁,解题的方法就越简单。最后延续前面的情境,设计两道****题让