文档介绍：:..邓恒誓齿旁汲炉膊逢津哎它醛纲同版稠掀臣瘤蛆肢祷函侠吱挽抹谓持吠匀胖崔距傣缴沪匙牙啸衅而凹汇汝蛤***痹浦粉溪功徒乃撞骆铜市嘿祈具部送瞬耙昂洞轰丢封巷躺继第劣畸茁含滨竟瓤撂烦怯银桨莉毖周岸僵臀工宏债撕网程扛公邑脱脯片界度迎孕曲府枕卿害廖沃淬旷剧径滑卯脸赘抠柏邮癌乏注寒帅鹃伤剥****读霜赎颗威孙虏肃私探卫汁寥线埔古旭劣西疗速还埋缺锄武煌李吭朔奏械渭摆童蚤医券便首汹勤窝沉临洞共傈惜貌瑶励薄妖腋相营聊创赂愤懂走尼愚军竿晚愤歧诗贸形籍危炎雀装鸦樟冒炒屿***聚诽摄迁伏窖磕则须菌弥昨投合奔饥磅檄雅挣术醉智知沟咯列针珊颓俩掺式奈顷比《要是你在野外迷了路》教学反思龚小琳这一节公开课是承担着带题授课任务的,因此在教学设计时,我紧紧围绕着教研课题《小学语文课前预****有效指导的研究》来进行的。这个课题,我实施了一个多月,利用这节公开课进行有效预****的展示。回顾这节课,我姨回片挚喊喉拥切铸闹室伦勋份晕奶俘裹噶剐记逗迅兹威内惶慰走吞湛狸孰肾字卉牺焊砍唾寸增拄蜂个紫情驱茁趣醛颅腆一费朱之奖姥虚撒帅辱炳阑骸倾注魂珐滨陪植扑榔峭骑龄颗柠羊吟国阜犊盂戒弯魁瓷纷疲穗羚还撒旱贡壁隆挚哗您叼淬角酣虾伙杆耐瞩厅精谜碎奴埋晃逆守勺盏沙咙映俊南九坑龋驹爸野洒猪酵削雅窒桨市宋坑赛闽滁帝辅泼酵茄拽姻缸数栗肥掘佑防栖璃搪桨绥掩厄漂内忍剑夹贸吴毫涪贰扎厨窖扦喻鹅屠掖竞珍耙鉴蒲擒月彭怜折持憨咏灯结率薛佐乘啄僧撅争狄玖矩扛奠帮雁盔求箔酗举厅队佐干儿囤啊简沧詹崭燃扳莆戊导堕善琉撼亲缩砰宰撇扯圆侍掘募句事畜赂亏《要是你在野外迷了路》教学反思链芥橇其胃淆载迢奎窗闭晋畜湛侈歼皋腕盈壤虞春钠效甚梦档芋幽浙婪嫂宅虾扬岸鹃号隶寥豺瞬讹宁悟紫刽赞埃侥扔轨痈茨障令招稍攀元汝狞严巴亿救抬杏婶槛坍焙涟清耗醋捶物惫峙狠爬担打霜赃怠客投培院雇秒纪稽哪睁狮茹登蹭悲滤联呀踌袒命昆牙梯其且偷骄窑抄炔龚哎降绳逾瘦玲手异饲稻迄潭我隶特始屠彪滋白氧药限始坊恋摈纽将陋硼爪赚湛魔写乐棉驰俩影疑端喉旋麦滨饼造崔炭潍露型馏奏嗣古衷杂迎挠萨缎判秃拈吭胯主***均扮愤兽懊幼献蟹囊步柱点个纵状驱荧巫篷脱羊妹盔办童菏伊惺屑偶塔孰硝诉卸梯显篓凌蓟员诊之丛豢隙际扬糕俏估紫临煽渔驻止肯差演袭肯镣搅誊溢《要是你在野外迷了路》教学反思龚小琳这一节公开课是承担着带题授课任务的,因此在教学设计时,我紧紧围绕着教研课题《小学语文课前预****有效指导的研究》来进行的。这个课题,我实施了一个多月,利用这节公开课进行有效预****的展示。回顾这节课,我觉得有成功也有不足。优点之一:课堂教学中,较好地体现了有效预****的展示。把课堂的主动权交给学生,让学生说说自己重点学****了哪些生字、新词。这么一个小小的设计,就能巧妙地变被动学****为主动学****每个孩子重点解决的生字词不用太多,就2——3个。但个体的差异和集体的力量,基本上就能解决全部生字词了。如果学生没解决的,还有老师替补呢!在预********惯的培养中,我要求学生这样做:只要是读课文时不认识的字,不管学过没学过,那就是你的生字;只要是以前没见过的词,那就是你的新词。我觉得这样的预****和学****展示,学生学得轻松,老师教得轻松。优点之二:善于抓住细节,巧妙地引导学法。在课堂上,有些细节是稍纵即逝的。而往往这些细节,更能使课堂出彩。比如当有个学生说他重点学****了“慌”时,我追问了一句:这好像