文档介绍：教学内容:人教版小学数学1年级上册第6单元66页。教材分析:10的加减法是学生今后学****20以内进位加和退位减的重要基础,是本单元的教学重点。教材呈现上体现了逐步提高要求的做法和循序渐进的编排原则,尊重学生的认知规律,重在学生自主能力的培养。另外,通过学****这部分内容,提高学生通过看图数数计算到想数组成计算10的加减法的计算能力,也可以体会到迁移的应用。学情分析:本课教学,学生已经比较熟练地掌握了10的组成,并且通过前面1~9的学****初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系,为接下来学****10的加减法作了知识上的铺垫。教学目标: 、熟练地计算10的加减法,提高学生计算能力,逐步培养数学思考的能力。 、自主探究和合作学****在有趣的情境中学****数学、解决问题。 ,增强学好数学的信心,在学****中感受到乐于助人和懂得谦让的品质,促进学生全面发展。教学重点:把所学知识应用于实际,使学生能够熟练计算10的加减法。教学难点:运用已学知识解决新问题。教学准备:多媒体、水果卡片、小伞。教学过程:复****旧知,作好铺垫1、出示动物图片2、说明:每一位小动物身上都有一个数字,哪两位能组成10就是一对好朋友,可是现在它们找不到自己的朋友了。你愿意帮助它们吗? 3、让学生逐次帮助找朋友并说出数的组成。) 二、创设情境,探索新知 ,它们都找到了自己的朋友。你知道在这些小动物中,谁最爱吃香蕉吗?(猴子。)可是它的好朋友大象也很爱吃香蕉。两个好朋友因为分香蕉发生了争执,让我们一起来看一看是怎么回事。大象和小猴子一起到果园里摘了10个香蕉。大象说:“我大你小,我吃9个你吃1个。”你能根据大象的分法列一个加法算式吗? 生:1+9=10。师:你是怎样计算的?(生说计算方法。) 师:可是小猴子并不同意大象的分法,它说:“应该你吃1个,我吃9个。”(调换图片。) 师:谁能根据小猴的分法编一道加法题? (生语言描述,要求说完整话。) 师:这两个加法算式有什么相同和不同的地方? (师强调:加数交换位置,和不变。) 师:谁能根据这幅图编两个减法算式题? (生编题、列式。教师指导学生说完整话,语句通顺、流利。) 师:观察上面的4个算式,你都发现了什么? :上面的两种分法,小猴子和大象都不同意。下面,就请同学们帮忙分一分,老师相信除了黑板上的分法以外,你们一定还有别的分法。(师分发香蕉图片,生划分并列式,师巡视。师个别投影演示、订正。) 师:在同学们的划分中有2、8分的,有3、7分的,有4、6分的,还有5、5分的。你们认为在这些分法中哪一种分法两个小动物会都同意呢? (师强调5和5只能列一个加法一个减法。) :从大象和小猴子分香蕉这件事中,你懂得了什么? 。三、游戏巩固师:同学们通过刚刚的学****发现10的组成与10的加减法有什么关系呢?我们都有10根手指,下面就让我们一起用手指来描述一下10的加减法吧投影出示儿歌: 一九一九好朋友,二八二八